小学美术教学中对学生创新思维的培养

小学美术教学中对学生创新思维的培养 美术教学的目的是培养学生观察能力、记忆能力、创 造能力以及创新思维等，使学生能够前面发展。通过美术课 程的学习，不仅培养学生各种能力的形成，而且能够陶冶学 生情操，培养学生良好的品质。 美术教学创新思维小学生现阶段，社会对人才的需求变 化比较快。但总体来说，无论社会怎么变化，创新型人才始 终是社会紧缺人才。所以，作为培养人才的教育部门，必须 从小培养学生创造能力和创型新思维。而小学美术教学在学 生创新思维的培养方面具有独特的专业优势，所以教师在进 行教学时要利用合适的教学方法积极培养学生的创新思维 和创造能力，激发学生创新欲望，为学生将来的学习和工作 打下坚实的基础。 一、美术教育对学生创新思维培养的重要性 创新型思维的培养，是小学美术教育中创新教育的基础 内容之一，主要目的是培养学生创新能力。每个人都具有创 造潜能，只是开发的大小不同而已。心理学家做了一个重要 的实验，如果把一只青蛙放在瓶子里，然后在瓶子上面罩上 一个玻璃板， 青蛙一跳就被撞回来， 这样反反复复几次之后， 形成一种条件反射，就算你把玻璃盖拿走，青蛙也跳不出这 个瓶子。这个故事告诉我们，在教育学生时，特别是小学生 不要限制学生能力的发挥，要积极引导、挖掘学生的潜力， 注意保护小学生的特异性。 美术是一种视觉艺术，而视觉艺术建立在对现实形体的 感知和把握中，在具体实物的基础上产生主观的意象。意象 就是人们对现实生活中客观存在的事物进行认真的观察、记 忆、分析、概括后产生的类似原型又异于原型的事物，很多 艺术是借助人们创造性思维进行发挥和描述出来的，所以说 小学美术教育有利于学生创新意象的生成，创造性思维又促 进美术的发展。另外，小学美术教育能够很好地培养学生的 创新思维能力，首先，美术是一门丰富性的学科，教学方式 比较灵活多样，这样能够很好地培养学生的发散性思维；其 次，小学美术教学有利于发挥学生的特异性思维，这样有利 于培养学生的直觉思维、想象力和灵感等，对学生创造性思 维的培养有重要的作用。 二、在美术教学中培养小学生创新思维的措施 在美术教育中培养学生的创新意识，是其主要任务之 一，也是重中之重。是培养学生勤于动脑、独立思考以及德 智全面发展的基础与前提。同时，也是培养学生创新能力和 创造性思维的重要途径之一。而小学阶段学生的思想刚刚开 始发展，还没有被束缚。这个阶段学生想象力比较丰富，思 维比较活跃，而且小学生的思维性可塑性比较强，比较容易 培养其创新能力。所以，美术教育过程中要充分利用这些优 势，塑造、培养学生的创新思维。 （一）呵护学生好奇心和想象力 我们都知道，小孩子是天真无邪的，他们想象力非常丰 富，好奇心比较强，对世间万物充满了好奇，经常会问为什 么。教师在教学时要充分尊重学生这种好奇心和想象力，积 极发挥学生独特性思维方式，从而培养学生创造性思维。在 教学过程中教师决不能禁锢学生思维，抹杀学生想象力。比 如，曾经有一位教师在讲课时问学生： “雪融化过后是什 么？”一位学生回答说是春天，这时教师应该表扬这位学生 的丰富想象力，但是事实却是教师批评这位学生思维方式有 问题，大大打击学生的自信心，而且抹杀了学生的想象力和 发散性思维。这种严重带有禁锢思想的教育方式在美术教育 中是最忌讳的。其实，每个人的创新意识是与生俱来的，潜 藏在人们的内心深处，只有在适宜的环境才能萌发。好奇心 在小学阶段发展的尤为明显，他们对一切事物都充满了好 奇，进而产生无数的疑问，这种好奇心极大地激发了学生的 求知欲望，在探索未知事物的过程中学生的创新意识也会得 以发挥，进而培养学生的创新能力。 （二）注重扩散思维的融入 发散性思维是根据现实中已经存在的事物和信息，人们 在此基础上从不同的角度和方向对其进行思考，用不同的方 式得出不同的答案，它是一种发散性思维，也被称为求异思 维。 那么， 如何把这种扩散性思维融入到小学美术教育中呢。 首先，依据不同阶段小学生所具备的特点不同，教学方式上 也应该有所不同，如小学一、二年级的学生想象力丰富、好 奇心强、天真无邪，在美术课上往往表现的无拘无束，教师 在教学时应该多多鼓励，对于学生的不同答案和表达方式给 予大力支持。具体上课时，教师可以拿学生以前的作品表扬 学生画得很好、很有想象力等类似鼓励的话，提高学生上课 积极性，然后教师缓慢地引入今天的上课内容，教师在黑板 上画一个圆圈， 问学生会想到什么， 把所想到的东西画下来。 这时学生会积极发散思维，发挥自己的想象力，活跃课堂气 氛，学生画的事物也是五花八门，有太阳、戒指、地球、眼 睛、数字 0 等，还有些学生的想象力比较特殊，画出的东西 让成年人都汗颜。通过这样的一节课，充分调动了学生的积 极性，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生想象力 和发散性思维能力。 （三）创设有利于培养学生创新思维的课堂环境 小学阶段学生对外界认识水平不高，仍然处于感性阶 段，他们认识外界通过丰富多彩、千姿百态的大自然和各种 各样的社会活动。所以，在美术教育中教师要注重营造外部 环境，激发学生创新意识。比如，多进行一些课外活动，带 学生回归大自然，带学生去植物园、动物园等充满大自然气 息的地方，与大自然进行亲密接触，引导学生利用感官去接 触大自然，感受大自然千变万化的形态。在学生接触了一年 四季的大自然变化之后，教师可以让学生自动选择自己喜欢 的素材描绘出自己心中的大自然景象，同时课可以利用各种 美术工具创造大自然中各种景象，教师鼓励学生多接触、多 尝试，丰富学生感性经验和素材阅历，激发学生想象力，培 养学生创新思维。 （四）合理评价学生作品 小学阶段的学生个性比较强，喜欢争强好胜，积极性比 较高，但是这种积极型也非常容易被打击。所以，在美术课 上教师不应该否定学生，应该积极鼓励学生。对于学生的作 品，教师在评价时要注意语言的合理性。评价时尽量不要出 现诸如 “像不像、 对不对等这些有依据样板的话语进行评价， 否则在标准的约束下，只会束缚学生的思维，学生永远只会 依葫芦画瓢，这样教师就把学生的创新思维扼杀在了摇篮 里。教师在评价时应该积极鼓励学生，对于不同的答案应该 给予不同的鼓励性回答，尽管学生的答案是错的，也要委婉 地指出，多给学生创造的机会，培养学生想象力，使学生在 愉快的环境下大胆创新。 三、结语 小学阶段的教育至关重要， 关系着学生未来发展。 所以， 小学美术教师要把握正确的教学方法和技巧，注重小学生创 型新思维的培养，积极引导学生利用自己丰富的想象力创造 出异于他人的作品，从而培养学生发散性思维和创新思维， 促进小学生德、智、体、美全面发展。 参考文献： [1]吴桂琴.关于小学美术教学创新思维的培养[J].中学生 导报，2013， （23） ：123. [2]沈震英.小学美术教育创新思维培养探讨[J].新课程， 2011， （02） ：20-21. [3]姚爱华.小学美术教育创新思维培养探讨[J].美术教育 研究，2011， （10） ：161. [4]刘清惠.在美术教学中培养学生创新思维[J].大江周 刊，2012， （07） ：179.