小学科学教师听课心得体会3篇

小学科学教师听课心得体会小学科学教师听课心得体会 3 3 篇篇 科学素养的概念由来已久并不断充实发展，下面是OK 带来的小学 科学教师听课心得体会，希望大家喜欢。 在 20XX 年 5 月 85 月 9 日，于临沂第四小学和胜利小学，参加了 《山东省小学科学优质课评比》听课学习，会议听取了十四节省级 讲课比赛课，并听取了专家的简单点评，使我受益匪浅。 会议听取了《骨骼》，《肌肉》，《玩镜子》，《飞旋的陀 螺》，《光与我们的生活》，《心脏和血管》，《种辣椒》，《潜 望镜的秘密》，等省级科学比赛课，它们各有千秋，有的以逻辑推 理为主线，有的以观察、实验为主线，有的以查阅资料为主线，但 是，不论是哪种课型，都注重了学生的发现问题，提出假设，实验 验证，思考得出结论的过程，注重了学生的思维的训练。有的课学 生和老师的水平发挥到极致，学生的学和老师的指导浑然一体，水 到渠成。 问题情景的创设，要和我们教学内容相吻合，不能仅仅是为了引 出课题，更重要的是引发学生思考，引领学生展开科学探究。像 〈骨骼〉一课，聊城的孟老师创设的非常好，课堂一开始先展示了 一个魔术，不光吸引了学生的兴趣，就连台下的老师也都瞪大了眼 睛，都想看这究竟。从而引出老师的手可以变魔术，咱们的手可以 干很多事，关于人体的骨，你想知道哪些事?问题出来了，使这一课 的科学探究顺利进行，水到渠成。老师风趣的语言给我留下了深刻 的印象。 科学实验的设计一定要科学，能够说明一定的科学道理。不能是 似是而非的。如说明热空气比冷空气轻，热空气会上升。实验是这 样设计的：平衡尺的两端等距离处分别用线悬挂着两个倒扣的纸 杯，平衡尺平衡了。在其中一个纸杯底部用酒精灯加热，纸杯上 升，两边倾斜了。说明热空气会上升，热空气比冷空气轻。热空气 上升，给纸杯一个冲击力。而空气的重力是受地球的引力而垂直向 下的，纸杯是倒扣的，一个纸杯上升了，能说明热空气轻而冷空气 重吗? 引领学生科学学习，首先要把握好教材，把握好教材，才能灵活 使用教材，才能生成一些新的探究问题。如天气与生活一课，课中 罗列了一些有利的天气和不利的天气。这种观点是不太正确的。事 物都是一分为二的，任何天气都有它有利的一面和不利的一面。同 一种天气对于不同的人来说，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘 雨，对农民来说是欢喜，对出行的人来说是沮丧，对卖雨衣、雨伞 的人来说是暗喜的商机等。我们要充分利用天气有利的一面，转化 不利的一面，这些才是本节课应该向学生渗透的。 科学学习要以探究为主，科学探究不仅仅是一个动手做的过程， 更重要的是学生的动脑的过程，探究是在教师适时、必要、有效指 导下学生自主学习的过程。科学探究要深入一些，教学环节要简洁 一些，教师说得要少一些，学生思维要多一些。获取科学事实，是 一个十分重要的教学环节;指导学生思维活动的展开是教学设计的主 线。科学结论的得出要体现学生的思维过程。 科学探究的过程也就是学生创新活动过程，创新思维习惯是长期 逐渐养成的，长期的创新思维活动才有可能养成创新思维习惯。创 新思维是创新能力的主要组成部分。创新思维是人的思维的最高表 现。对学生的创新思维训练是有一定规律的。因此，教学中应注 意：要鼓励、保护学生思维火花的产生。要教给学生善于捕捉思维 的火花和理顺的方法。要给学生创造活动留出一定的时间和空间， 允许学生将想法深入的研究探讨。每个学生都具有创造的能力，有 待我们去开发。 总之，科学课要以探究为核心，注重学生的基本技能和思维的训 练，科学探究不仅仅是一个动手做的过程，更重要的是学生的动脑 的过程。 我参加了在中心小举行的小学科学“三好一星”示范课。通过听 课、评课等教研活动，感触颇多，受益匪浅。先将自己的心得体会 总结如下： 本课是尹楠老师的《声音是怎样产生的》，这是小学四年级科学 的内容。尹老师在导入时首先采用多媒体课件发出各种声音：听力 大考验;让学生思考哪些物体沉，哪些物体浮;然后启示学生生活中 有哪些沉浮现象学生思考作答。在新授时，教师带来许多物品，让 学生猜想谁沉谁浮，然后学生分组完成试验，验证猜想的效果，最 后得出结论和总结。 在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的 非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言;在整个授课过程 中，尹老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：真好!真的好棒!咱们比 一比哪个小组完成的最快!等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激 励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一 种体现;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应 每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。 记得我的一位同事高老师曾经说过：好学生是夸奖出来的。如果孩 子有不足或错误，要委婉的指出;让孩子感受到哪些地方是不对的， 她会觉得自己很不好;这样就大大的培养了孩子的自信和自强，对孩 子一生的作用将是巨大的。 老师在讲学的过程中的很大优势就是亲和力，对小孩来说是很重 要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。尹老师在授课时就注意了 这一点，他始终面带微笑。体现出了他的娴熟的驾驭课堂的能力， 非常的沉稳和从容。这一点值得我们学习;在评课时，有的老师就 说：尹老师就是我崇拜的偶像!尹老师的课不能不说是一堂高质量的 课!当然，也有不足的地方，就不一一分析了。 总之，我听完这节课后触动很大，包括其他老师的评价都使我收 获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的有点，改进自己的不 足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引 向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老 师。 我参加了在城西小学举办的小学科学观摩课。通过听课、评课等 活动，感触颇多，受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下： 第一堂课是孙洪昌老师的《昼夜的形成》，这是小学四年级科学 的内容。孙老师在导入时首先出示图片：眼力大考验;让学生思考每 天太阳从哪边升起和落下;然后启示学生昼夜又是怎么形成的让学生 思考作答。在新授时，教师带来许多物品，让学生自己实验操作， 然后学生分组完成试验，验证猜想的效果，最后得出结论和总结。 在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、教具等准备的非 常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言;在整个授课过程中， 孙老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：真好!真的好棒!咱们比一比 哪个小组完成的最快!等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和 赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体 现;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每 都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。记得 我的一位同事曾经说过：好学生是夸奖出来的。老师应在教育孩子 的时候，应尽量夸奖多于批评，赞赏多于指责;遇到什么样的事情总 以欣赏的态度对待学生，如果孩子有不足或错误，要委婉的指出;让 孩子感受到哪些地方是不对的，老师这样做就大大的培养了孩子的 自信和自强，对孩子一生的作用将是巨大的。 第二节课是李伟静老师的小六科学《电磁铁》，他讲的也很好， 从导入到内容，试验到最后的课后延伸，整个过程轻松自如、从容 不迫，但太出彩的地方不是很多。可是她在讲学的过程中的很大优 势就是她的亲和力，对小孩来说