生命课堂访谈提纲

生命课堂访谈提纲生命课堂访谈提纲 二马路小学生命课堂访谈提纲二马路小学生命课堂访谈提纲 主持人：我们都知道主持人：我们都知道0404 年姜局就提出了生命课堂这一理念，其核心就是年姜局就提出了生命课堂这一理念，其核心就是 以学生为本，关注个体差异，满足不同需要，让每个学生都得到充分的发展，以学生为本，关注个体差异，满足不同需要，让每个学生都得到充分的发展， 使他们成为学习活动的主人，把课堂还给学生。时至今日，此项活动已历时使他们成为学习活动的主人，把课堂还给学生。时至今日，此项活动已历时 七年，在这七年中，我们的课堂究竟发生了哪些变化，今天我们请来了二马七年，在这七年中，我们的课堂究竟发生了哪些变化，今天我们请来了二马 路小学的教学领导、教师、学生、家长的代表与大家一起分享他们在生命课路小学的教学领导、教师、学生、家长的代表与大家一起分享他们在生命课 堂中的所获、所想、所思。有请教师代表。堂中的所获、所想、所思。有请教师代表。 主持人：吴校长，从这几届生命课堂教学赛讲的成绩看，我们学校的成主持人：吴校长，从这几届生命课堂教学赛讲的成绩看，我们学校的成 绩都很不错，我想这跟你们平时的教学工作是分不开的，你能不能简单地谈绩都很不错，我想这跟你们平时的教学工作是分不开的，你能不能简单地谈 谈你们学校是怎样实施生命课堂的？谈你们学校是怎样实施生命课堂的？ 吴吴奇：好的，自从我区提出生命课堂这一理念之初，学校领导非常重奇：好的，自从我区提出生命课堂这一理念之初，学校领导非常重 视这项工作。因为生命课堂非常好地诠释了人文、人性、人权、和人格。更视这项工作。因为生命课堂非常好地诠释了人文、人性、人权、和人格。更 重要的是给了教师广阔的发展空间，给了学生最大的收益。为了更好地落实重要的是给了教师广阔的发展空间，给了学生最大的收益。为了更好地落实 其精神实质，我们于校长多次组织教学领导及学科骨干召开教学会议，共同其精神实质，我们于校长多次组织教学领导及学科骨干召开教学会议，共同 寻找、探索适合我校的教育改革之路，经过多年的摸索、实践，最终确定了寻找、探索适合我校的教育改革之路，经过多年的摸索、实践，最终确定了 以“四优两全”为办学理念，以“为学生生命打好底色”为培养目标，以“自以“四优两全”为办学理念，以“为学生生命打好底色”为培养目标，以“自 主合作探究式教学模式的实验研究”为突破口来提高教育质量。如今，我们主合作探究式教学模式的实验研究”为突破口来提高教育质量。如今，我们 的课堂改革已经进行了七年，在这七年中我校通过有效提问、合作学习、情的课堂改革已经进行了七年，在这七年中我校通过有效提问、合作学习、情 境创设、四性作业等诸多教学方法的实施，使原本枯燥、单一、乏味的课堂境创设、四性作业等诸多教学方法的实施，使原本枯燥、单一、乏味的课堂 变成了民主、开放、活泼的学堂，也为学校的发展找准了合理的定位。变成了民主、开放、活泼的学堂，也为学校的发展找准了合理的定位。 主持人：的确如吴校长所说，二马路小学非常重视教学改革，也很善于主持人：的确如吴校长所说，二马路小学非常重视教学改革，也很善于 总结和创新，也正是由于这样，才使学校的教学工作开展的有声有色。接下总结和创新，也正是由于这样，才使学校的教学工作开展的有声有色。接下 来请三位老师再具体谈谈。请大家先自我介绍一下。来请三位老师再具体谈谈。请大家先自我介绍一下。 田田野：大家好！我叫田野，是五年级的班主任老师，区级数学课骨干。野：大家好！我叫田野，是五年级的班主任老师，区级数学课骨干。 郭郭治：大家好！我叫郭治，英语教师。治：大家好！我叫郭治，英语教师。 黄海巍：大家好！我叫黄海巍，区级语文骨干，担任五年级班主任。黄海巍：大家好！我叫黄海巍，区级语文骨干，担任五年级班主任。 主持人：欢迎三位的到来。据我所知，黄海巍老师在本届生命课堂教学主持人：欢迎三位的到来。据我所知，黄海巍老师在本届生命课堂教学 大赛中，获得了语文学科第三名的好成绩，我想问问黄老师，在本次赛课中大赛中，获得了语文学科第三名的好成绩，我想问问黄老师，在本次赛课中 1313 位选手共同讲同一课题的文章，在你不熟悉学生的情况下，你是怎样取得位选手共同讲同一课题的文章，在你不熟悉学生的情况下，你是怎样取得 这么好成绩的？这么好成绩的？ 黄海巍：好的，大家都知道语文是一门工具学科，但对学生来说，既熟黄海巍：好的，大家都知道语文是一门工具学科，但对学生来说，既熟 悉又困难，经过这么多年的摸索及实践，我渐渐地发现要让学生对语文产生悉又困难，经过这么多年的摸索及实践，我渐渐地发现要让学生对语文产生 2 2 3 3 新教材在内容的选择上很好的体现了“以学生的发展为本”的理念，翻开人新教材在内容的选择上很好的体现了“以学生的发展为本”的理念，翻开人 教版新教材，可以看到很多题材都来源于学生熟悉的生活，比如旅游费用、教版新教材，可以看到很多题材都来源于学生熟悉的生活，比如旅游费用、 购物打折、密铺装潢、乘船买票、服装搭配、合理安排时间等。我充分利用购物打折、密铺装潢、乘船买票、服装搭配、合理安排时间等。我充分利用 新教材这一特点，结合学生的生活经验和已有的知识来设计一些富有情趣和新教材这一特点，结合学生的生活经验和已有的知识来设计一些富有情趣和 意义的教学活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的意义的教学活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的 实际问题，从而对数学产生亲切感，激发学生对数学学习的兴趣。实际问题，从而对数学产生亲切感，激发学生对数学学习的兴趣。 主持人：你是用找准教材与生活的结合点来调动学生的兴趣。除此，还主持人：你是用找准教材与生活的结合点来调动学生的兴趣。除此，还 有什么办法？有什么办法？ 田田野：孩子们本身存在个体差异，而班额过大又限制了师生交流的频野：孩子们本身存在个体差异，而班额过大又限制了师生交流的频 率，就很容出现一些基础弱的孩子掉队的现象。为了让每个孩子都有不同的率，就很容出现一些基础弱的孩子掉队的现象。为了让每个孩子都有不同的 发展，近几年来我一直尝试着采用小组合作学习的方法来提高学生学习兴趣发展，近几年来我一直尝试着采用小组合作学习的方法来提高学生学习兴趣 和学习质量。和学习质量。 我一般将小组成员按基础的强弱进行搭配，依次编号我一般将小组成员按基础的强弱进行搭配，依次编号 1 1、、2 2、、3 3、、4 4。在小。在小 组中又成立两个小小组，组中又成立两个小小组， 即即 1 1 号与号与 4 4 号结成的师徒小组，号结成的师徒小组， 2 2 号与号与 3 3 号结成的师号结成的师 徒小组。这种一对一的师徒帮带，不但能使每个孩子都充分地参与进来，而徒小组。这种一对一的师徒帮带，不但能使每个孩子都充分地参与进来，而 且教学相长，师徒互利双赢。且教学相长，师徒互利双赢。 然后利用新教材中的一些适合合作、共同实践的素材给学生搭建合作学然后利用新教材中的一些适合合作、共同实践的素材给学生搭建合作学 习的平台，激发学习兴趣。举一个例子来说吧：在学习了习的平台，激发学习兴趣。举一个例子来说吧：在学习了 “ “人民币的认识人民币的认识” ”这这 一知识后，我