小班语言小青蛙听故事教案及反思

as long as you try very hard, you can achieve anything.整合汇编简单易用（页眉可删）小班语言小青蛙听故事教案及反思小班语言小青蛙听故事教案及反思小班语言小青蛙听故事教案及反思小班语言小青蛙听故事教案及反思 1 1 活动设计背景活动设计背景孩子们自我意识强烈，急于表达自己的想法，倾听别人诉说的习惯却较差。通过活动让孩子们明白，静心聆听别人表达的重要性。活动目标活动目标 1、让幼儿初步掌握倾听的方法，培养幼儿良好的倾听习惯，在倾听中学会关注别人。 2、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教学重点、难点教学重点、难点培养幼儿的倾听习惯，倾听的方法活动准备活动准备 1、录像：音乐磁带 ;奖励用的粘贴小星;场地布置(草地，小河、荷叶)。 2、课前组织幼儿做青蛙跳，随音乐跳到座位上。 3、《幼儿习得手册》，第 10—11 页。活动过程活动过程一、组织孩子们看《习得手册》，讲诉故事，引出课题。. 小朋友学青蛙跳，跳、跳、跳的好。现在老师就给小朋友们讲一个小青蛙的故事。(故事略) 二、提问。 “故事里有谁呀?”;“小鱼是怎么听故事的?”;“小青蛙怎么听故事的?”“你喜欢谁?”“为什么喜欢小鱼?” 三、看光碟，对幼儿进行点评，针对个别幼儿进行教育。老师和小朋友们一样也喜欢静静听故事的小鱼。那么小朋友们听故事的时候是什么样的?咱们看看 1、看录像，短评。 2、看后评议。及时点评在观看录像中认真的小朋友，并相应给幼儿身上贴上颗小星。 3、请被奖励的孩子说说“得到小星心里觉得怎样?”“你问什么能戴上小红星呢?”“你是怎样好好听故事的? 4、引导幼儿理解带小星的含义。只要养成倾听的好习惯，就一定能得到小红星。四、利用游戏《小青蛙会听啦》，对幼儿进行行为训练，对有进步的幼儿及时鼓励、表扬。 1、对个别幼儿进行行为训练。 2、全体幼儿玩游戏，强化幼儿的行为体验。五、续讲故事，结束活动。 1、老师续讲故事，小朋友认真听清老师的话了。连原来不会认真听的小朋友也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了?听老师接着把故事讲完。 2、老师小结：老师希望你们以后在听别人说话时要眼睛看着他，认真地听。六、听音乐快乐地学小青蛙跳出活动室，活动结束。教学反思一、教学过程反思： 1、导入显得散，致使学生入座位后长时间静不下来。 2、个别学生在听故事的过程中，仍然是静不下来 3、回答问题、简评中发现学生回答问题活跃，仍然急于表达，欠缺倾听。 4、借用游戏进行训练过程中，对个别学生的指导训练有一定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会聆听的习惯还待持续训练。二、反思自我教学： 1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思考，在能尽快创设情境的情况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。 2、充分利用幼儿的乐于模仿，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。 3、习惯的培养是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培养放在活动中以及活动之外。 4、进一步研究幼儿心理，对幼儿的经验水平以及学习特点、个性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。 5、学生的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。三. 如果重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的情况下对比自我，然后借听老师讲故事，练习自己听故事的方法是否掌握，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清晰。小班语言小青蛙听故事教案及反思小班语言小青蛙听故事教案及反思 2 2 活动目标：活动目标： 1、欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安安静静的。 2、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：活动准备：背景图一副；月亮、小鱼、青蛙图片各一张。活动过程：活动过程： 1、进行猜想，对听故事产生兴趣。（1） .教师提问：晚上小朋友都在干什么呢？小雨还没睡呢，小碰有猜猜它在干什么呢？（2）.幼儿自由讨论，猜想发生了什么事情？ 2、教师完整讲述故事，初步了解故事内容。教师提问：月亮给谁讲故事？小鱼是怎么样听故事的？（小鱼儿安安静静地听故事）忽然谁来了？ 3、教师边操作活动教具边讲述故事。教师提问：小青蛙是怎么样听故事的？请幼儿边说边做“又蹦又跳”。小鱼儿对小青蛙说了什么？月亮生气后发生了什么事？想想后来小青蛙事怎样听故事的？ 4、交流感受，体验听故事的快乐教师提问：你觉得这个故事好听吗？哪里最好听？ 5、再次倾听故事，激发喜欢听的愿望。活动反思： 1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思考，在能尽快创设情境的情况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。 2、充分利用幼儿的乐于模仿，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。 3、习惯的培养是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培养放在活动中以及活动之外。 4、进一步研究幼儿心理，对幼儿的经验水平以及学习特点、个性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。