德育教育案例范文

德育教育案例范文德育教育案例范文 提升高中班主任德育能力,是现时代学生成长教育的需要,是 班主任专业发展的要求,也是班级管理质量保障的要求。你想知 道德育教育案例范文是什么样的吗?接下来就一起分享小编为大 家整理的德育教育案例范文吧! 德育教育案例范文一德育教育案例范文一 用情感转化后进生 教师是履行教育教学职责的专业人员,而班主任是学校班级 管理的组织者、教育者和指导者.是学校管理工作中的重要组成 部分.从事高中班主任工作这半年来,虽然时间不长,却感受颇深, 我认为班主任的管理方式虽然多种多样,却为了一个共同的目标, 就是把班级建设的更好,让更多的同学走上成功之路.在班级管理 过程中,作为班级管理核心的我认为最重要的一点就是要走进学 生,经常性找学生谈心,用真心换取学生们的真诚。情感性谈话是 打开学生心灵的一把钥匙,这种谈话方式往往话题自由,态度随便, 于有意无意之间,随意捡起,轻轻掷去,可是在学生心中激起的感 情波澜却久久不能平静.它不仅是班主任掌握学生思想,意志、情 绪、兴趣诸方面的手段之一,而且是师生双方在精神上不断丰富 和更新的过程。 去年,我接手了高三(3)文科班,可开学没几天,我发现班里有 个男生肖振珑同学特别不对劲，他留着长头发，上课经常无精打 采，对老师提出的问题一问三不知，科任老师经常向我反映该生 课堂纪律差,且在课堂上多次与我顶撞，为了惩罚他,起初,我让他 写保证书，他却拒绝上交保证书。我严厉批评他,看他无所谓的 样子,知道他心里很不满,即使写了保证书,也是敷衍了事,批评多 了,导致我们的关系僵化，只要我找他，他的第一感觉就是一定 是哪方面又做错了，想方设法狡辩,直接批评教育效果不理想,后 来我改变方法,从同学中了解他的内心世界,他很自卑,有反叛心 理,于是我耐心地找他谈心，语气温和地与他谈学习、谈生活、 谈理想， 树立自信心。 站在他的角度上考虑问题， 通过这次谈心， 虽然时间不长，但他的变化却让我感到意外。第二天早上，我发 现办公桌上有人留了一封信，是那位男生写的，在信中他告诉我 和我谈完话回到班级后，他就写了这封信。他的原因很简单，仅 仅是因我的一句开场白，他说我的那句“你最近的学习怎么样?” 让他彻底改变了对我的看法， 他说听到这句话后使他突然觉得和 我的距离拉近了。他的一番话让我感动，五分钟的谈心居然可以 改变一名学生的看法。自从那以后，我们的关系开始缓和了，他 不再在我的课堂上睡觉、顶撞。 反之， 认识听课， 及时完成作业。 还有一个学生开学没几天就有老师反映我班有个女生余丽 霞同学课堂表现很差,我一打听才知道她在高二时就是老师眼里 的“头疼生“.上课不喜欢听课,不认真完成作业,对学习毫无兴趣还 经常与老师顶撞.这是我了解到有关她的全部情况 .面对这样的 一个女生,着实让我心里直打鼓:批评起作用吗?谈心有效果吗?我 能改变她吗?用什么办法来转变?有了前次经验,我心里有准备,我 没有直接在课堂上批评她,而是先侧面了解她的情况,然后对症下 药.她的母亲在开学前两个月不幸得了癌症,正在治疗当中,而她 的父亲因为生意的失败对她总是批评多于表扬.她是生活在一个 缺少爱的家庭里,特别是母亲的疾病给她带来了痛苦与无助.了解 了她的大概情况之后,我就利用课余时间找她,与她聊天鼓励她, 给她勇气,让她知道每个人的生活都是充满希望.并号召班里同学 从学习、生活、上思想上多帮助她,在经过多次这样的谈心之后, 她终于有了变化,上课不再睡觉,作业也能认真完成.脸上的笑容 多起来了.现在的她不再是老师眼中的“头疼生“了.通过与这位同 学的交谈,使我了解到同一个意思,可以讲得冷冰冰,也可以讲得 热乎乎,关键在于是否尊重学生的感情。 从他们的身上让我看到了学生需要老师的关怀， 后进生更需 要老师的关心与帮助，虽然他们的学习基础差，是老师们眼中的 差生，但是他们也要自尊，也需要被人关注，需要老师亲切、随 和的谈话， 需要不断地双向情感交流。 所以我们应该去接近他们， 亲近他们，和他们谈心交心。 通过这两件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解 学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想 较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对 待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因 此明白一个人的感受要比明白真相更重要。 在与学生的沟通中 话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而 最重要的一点是使对方感受到被关爱。 让我们学会尊重和理解他 们的那份纯真的情感，因为我们也有曾经。 德育教育案例范文二德育教育案例范文二 我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采， 要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下 课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整， 书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是， 我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重， 按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父 母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后 来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是 “承认错误， 坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕 的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能 因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内 心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正 认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树 立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我 了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他 认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师?” 他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为 什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说：“因为我常违反纪 律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己 的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你 觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的 孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友 爱， 认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来， 他无论 是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进 步时， 我就及时给予表扬、 激励他。 使他处处感到老师在关心他。 他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态 度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女 同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周 悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己 最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并 充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学 也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我 就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除 了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是 周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努