心理学课堂笔记

心理学课堂笔记 第一章绪论 一、心理学的研究对象：心理现象一、心理学的研究对象：心理现象 心理现象包括心理过程和个性过程 心理过程：认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）情感过程 （情绪、情感）意识过程 个性心理：个性倾向性（需要、动机）个性心理特征（能力、气质） 二、心理学的研究领域 理论研究：普通心理学、生理心理学、实验心理学、人格心理学、发 展心理学、社会心理学应用研究：教育心理学、咨询心理学、测量心理学、 学校心理学、工程心理学、管理心理学三、心理学的研究方法（一、）观 察法（二、）测验法（三、）实验法（四、）调查法 四、心理学的前世今生四、心理学的前世今生 今日心理学的两大热点：认识心理学、神经心理学五、心理的实质 △心理是脑的机能，是对客观现实的主观能动的反映。（一）、脑是 心理的器官，心理是脑的机能。 1、（生理学、临床学）脑损伤影响与之相应的心理机能；2、（生物 演化）心理活动水平和脑的发展水平呈正比；3、（个体生长发育）脑的 发育成熟程度影响到人心理发展水平。（二）、客观现实是心理活动的源 泉和内容 1、脑作为心理器官，不会自己发展产生心理。只有当客观现实作用 于人脑，人才会产生心理。2、人的心理活动的一切内容都可以在客观现 实中找到依据。 3、客观现实分为自然环境、社会环境。其中社会生活对人的心理发 展有更为重要的影响。（三）、心理对客观现实的反映具有主观能动性 1、 心理反应具有主观性 2、心理反应具有能动性 3、心理反应既受自然规律制约，又受到道德规范制约（四）、心理 学在实践中发展 1、通过实践活动使客观现实真正作用于大脑，导致相应心理活动的 发生和发展 2、实践检验人对客观现实的反映 作业： 1、心理学研究的对象是什么？心理现象有哪些方面？ 答案：（1）心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心 理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。既研究个体心理 也研究团体和社会心理。 （2）人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力 和人格。 2、用事实说明心理是脑的机能。答案：（1）人的心理是在与客观现 实接触中才产生的,离开了客观现实就没有人的心理。（2）人的心理是对 客观现实的主观的能动的反映，不同的人在面对同一事件时会有不同的反 映。3、怎样理解人的心理是客观现实在人脑中的主观反映。 心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认 知、情绪和动机、能力和人格。也研究团体和社会心理。 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。 个性：个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包 括能力、气质和性格，其中以性格为核心。 普通心理学： 观察法：是指在自然情境中和预先设置的情境中对行为进行观察，记 录后分析以及获得心理活动变化和发展规律的方法。 实验法：有目的有计划地严格控制和创造条件，使被试产生一定的心 理活动，从而进行研究的方法。 第二章注意 一、注意的概述 （一）、注意的概念 1、注意是心理活动，对一定对象的指向和集中。 2、注意的基本特征是指向性和集中性。（1）、指向性：是指心理活 动有选择地反映一定的对象，而离开其他的对象。（2）、集中性：是指 心理活动停留在被选择对象的强度和紧张度。 （3）、指向性体现了注意具有方向的特征，集中性体现了注意具有 强度的特征。（二）、注意与心理过程的关系 注意不是一个独立的心理过程，总是伴随着其他心理过程表现出来的 心理过程可以反映客观事实，而注意不能反映客观事物的属性。注意贯穿 于心理过程始终，对心理过程起调节和监督作用。（三）、注意的外在表 现 适应性表现、无关运动地停止、呼吸运动地变化 二、注意的种类（一）、无意注意 1、含义：无意注意是指事先没有预定的目标，也不需要做意志努力 的注意。 2、引起无意注意的原因：刺激物的特点和人本身的状态 （1）刺激物的特点：刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激 物的活动和变化、刺激物的新异性。（2）、人本身的状态：人对事物的 需要和兴趣、人的情绪状态和精神状态3、优缺点：优点—轻松；缺点— 难以持久 （二）、有意注意 1、含义：是指有预定目的、需要作一定意志努力的注意。2、引起有 意注意的原因：（1）、加深对活动的目的、任务的理解（2）、培养间接 兴趣（3）、合理地组织活动（4）、用意志与干扰作斗争 3、优缺点：优点—目的明确，效果好，时间长久缺点—耗费精力 （三）、有意后注意 1、含义：是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。 2、举例：熟练地阅读课文；熟练地骑自行车；妈妈一边打毛线，一 边看电视三、注意的特征（一）、注意的稳定 1、含义：狭义—是指注意保持在同一对象上的时间。广义—是指注 意保持在统一活动上的时间。2、影响因素： （1）主体因素：对活动意义的理解对活动的兴趣和态度身体状态 主体意志水平主题情绪状态 （2）客观因素：刺激物的强度和持续时间刺激物的复杂程度（二）、 注意的广度 1、含义：是指同一时间内能够清楚地把握对象的数量。 2、影响注意广度的因素：注意对象的特点、个人知觉活动的任务和 知识经验。（三）、注意的分配 1、含义：同一时间内，指注意指向几种不同的对象和活动上。2、注 意的分配条件： （四）、注意的转移 1、含义：是指注意的中心根据新的任务，主动地从一个对象或一种 活动转移到另一对象或另一活动上去。注意的转移被认为是注意的动力特 征。 2、影响注意的转移的快慢和难易因素：原来注意的紧张程度和引起 注意转移的新对象。四、注意的理论 （一）、注意的过滤器学说代表人物：布鲁德本特 （二）、注意的衰减学说 代表人物：美心理学家特雷斯曼（三）、注意的完全分配学说（四）、 注意的资源分配学说代表人物：卡里曼（五）、注意的双加工理论代表人 物：谢夫林 作业： 1、名词解释 注意：是心理活动，对一定对象的指向和集中。 有意注意：是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。 无意注意：是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。有 意后注意：是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。 2、简述注意和心理过程的关系 答案：注意不是一个独立的心理过程，总是伴随着其他心理过程表现 出来的心理过程可以反映客观事实，而注意不能反映客观事物的属性。注 意贯穿于心理过程始终，对心理过程起调节和监督作用。3、引起无意注 意的条件与运用 答案：刺激物的特点和人本身的状态 （1）刺激物的特点：刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激 物的活动和变化、刺激物的新异性。（2）、人本身的状态：人对事物的 需要和兴趣、人的情绪状态和精神状态4、维持有意注意的条件有哪些？ （1）、加深对活动目的、任务的理解 （2）、培养间接兴趣（3）、合理地组织活动（4）、用意志和干扰 做斗争 5、以下现象与注意的哪个品质有关(稳定、广度、分配、转移)一目 十行 吃着碗里瞧着锅里顾此失彼万事开头难 对于听课老师，幼儿东张西望，年纪大的儿童则能忘记其存在。稳定 上完手工课，再上数学课，老师问：17-9 怎么减？幼儿答：从金鱼 尾巴剪起。转移教师念书上的内容，有人马上找到，有人则较慢。广度 第三章感觉和知觉 一、感觉和知觉的概述 （一）、感觉和知觉的概念