科学教学课件(共4篇)

科学教学课件（共 4 篇） 第 1 篇：小学科学教学叙事课件 作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，接下来要给大家 分享的是小学科学教学叙事课件，欢迎大家的借鉴阅读！ 小学科学教学叙事课件 现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生 探究的兴趣， 增进教学的效果， 促进学生人文精神的发展。 但要充分发挥其作用， 教师的作用不可小视。 1、教师角色、观念的改变 现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化， 加深理解和提高应用能力。但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教 育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。教师要适应这种要求，就必须更 新教育观念， 要认真研究新世纪人才的素质要求， 及时对每个学生进行成才设计。 现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。 这里强调的是“学习过程”而 不是“教学过程”， 从而真正确立了学生学习的主体地位。学生将从被动的听讲 者，转变为主动参与的学习主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。教育 应该较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。教师应 该花更多的精力去分析研究学习者的特点， 预测和帮助他们解决在学习过程中可 能遇到的困难， 找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以 期使每个学生都成为成功的学习者。这就要求教师树立大教育观念，集中精力去 从事那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。而现代 教育技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。 2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。 现代教育技术引入课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。这为教师创 造了一个熟悉但更具挑战性的环境。因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教 育技术的理论、 手段、 方法和技巧， 并深入研究、 交流开展电化教学的心得体会， 互相推荐和提供软件资料，多渠道收集，或通过简单的辑纳编制新的软件教材。 3、媒体课件要适时适地适用妙用。 毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高 教育教学质量提供了新的空间， 但教师必须明确这样一个观点——应科学、 合理、 巧妙地使用多媒体。并不是所有的内容都适合用现代教育技术来完成，包括在科 学学科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教师的演示实验和学生实验，如果忽 视学生的思维发展过程，那么任何的教学也都失去了它的意义。总言之，不能让 多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化科 学课堂教学服务。 总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采用现代先进的教学手段， 是现代科学教育的要求，也是现代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足 轻重的作用。 第 2 篇：领导科学课件 第一章 绪论 第一节 领导工作是一门科学 一 、领导活动的历史演变 1.领导活动的产生 2.经验领导 3.科学领导 4.领导活动上升过程的形式 二、领导工作作为一门科学来研究 1.领导工作实践本身包含着极其丰富的科学内容 2.领导工作有其他学科不 能代替的特殊规律和内容 3.领导工作是一门高度综合的科学 三、领导科学的历史条件 1.社会实践条件和生产实践条件 2.科学技术条件 3.人类领导思想积累条件 4.马克思主义科学世界观和方法论条件 第二节 领导科学研究的对象、范 围和特点 一、领导科学研究的对象 二、领导科学的研究范围 三、领导科学的特点 四、领导科学与其他学科的关系 第三节 学习领导科学的目的和方法 一、学习领导科学的目的 二、建设有中国特色的领导科学 三、学习领导科学的方法 第二章 领导与领导者、被领导者 第一节 领导 一、领导的含义 1.领导的属性 2.领导的特征 3.领导的类型 4.领导的基础 二、社会主义领导的本质属性 1.领导就是服务 2.搞好服务必须正确处理的几个关系 第二节 领导者 一、领导者的含义 1.领导者的概念 2.领导者的本质属性 3.领导者的特征 二、领导者的地位和作用 第三节 被领导者 一、被领导者的含义 1．被领导者的概念 2.被领导者的本质 3.被领导者的 特征 二、被领导者的地位和作用 1.被领导者的重要地位和基础作用 2.做一个好 的被领导者的要求 第四节 领导者与被领导者的关系 一、领导者与被领导者关系的内涵 一、社会主义社会里领导者与被领导者之间正确关系的表现 第三章 领导的职能和原则 第一节 领导的职能 一、领导职能的地位 二、领导的一般职能 1.引导 2.指挥 3.组织 4.协调 5.监督 6.教育 三、当代领导的基本职能 1.决策 2.用人 3.思想政治工作 第二节 领导的原则 一、 领导的总原则 1.党的基本路线原则 2.实事求是原则 3.民主集中原则 4. 群众路线原则 二、领导的基本原则 1.统一领导原则 2.分层领导原则 3.权责一致原则 4. 民主公开原则 5.集体领导和分工负责相结合的原则 6.“相结合”的原则 第四章 领导观念 第一节 领导观念与科学领导的 关系 一、领导观念的含义 1． 2． 3． 4． 领导观念与人类意识的能动性 领导 观念的社会历史性 领导观念网络系统 领导观念的变化发展 二、领导观念在领导过程中的作用 1.领导观念和领导行为的辩证关系 2.不 同领导观念对领导行为的不同作用 第二节 时代与领导观念的更新 一、我们所处时代的特点 1.时代的概念 2.历史发展的总趋势和时代赋予的历史使命 3.时代的特点 4.知识经济的概 念 5.激烈竞争的形势 二、传统领导观念必须更新 1.变革的时代需要更新的观念 2.正确看待领导 观念更新 3.先进观念战胜落后观念的必然性 4.领导观念更新的基本方向 第三节现代领导的新观念 一、依法治国观念 1.依法治国的概念 2.树立依法治国观念的任务要求 3.依法治国和党的领导的关系 二、战略观念 1.战略的概念 2.战略的本质特征 3.树立战略观念的要求 4. 战略观念与大局观念 三、现代化大经济观念 1.现代化大经济的概念 2.现代化大经济的特征 3. 现代化大经济的丰富内涵 四、改革创新观念 1.改革创新的重要性 2.改革创新观念的广泛范围 五、新的价值观念 1.正确价值观的重要性 2.在知识、人才、金钱等观念上需要更新内容 第五章 领导与决策 第一节 决策是领导的基本职能 一、什么是决策 1.决策的概念 2.决策活动的基本特征 3.决策概念的狭义和广义之别 4.经验决策和科学决策的含义、主要特点 二、决策的分类 1.高层决策、中层决策和基层决策 2.战略决策和战术决策 3.程序化决策和 非程序化决策 4.确定型决策、不确定型决策和风险型决策 三、决策的模式 1.理性决策的模式 2.渐进决策的模式 3.综合决策的模式 四、决策在领导工作的地位 第二节 科学决策的原则、程序 一、科学决策的原则 1.科学决策的四个标准 2.科学决策的基本原则 二、 科学决策的程序和方法 1.明确问题、 确立目标 2.集思广益， 拟定方案 3. 分析评估、选择方案 4.实施方案，完善决策 三、追踪决策 1.追踪决策的概念 2.追踪决策的四个特征（回溯分析、非零起点、双重优化、心理