童年的发现的教学方案(最新)

童年的发现的教学方案 学习目标 1．借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、虎牙、水墨画等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿 童诗的特点。 教学重点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激 发学生读儿童诗的兴趣。 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入： 1.童年是一幅画，画里有我们五彩的`生活，童年是一个梦，梦里有我们的 想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，分享童年的快乐。 2.板书课题，齐读。 二、初读感知： 1.自由读诗，读通顺，读流利。 2.指名读，集体正音。 3.自主提问：你想带什么问题学习这两首诗？ 4.梳理问题： （1）我有哪些愿望？那个愿望最令你神往？那是一个怎样的情景？ （2）《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？你从中感受到了什么？ 三、自主学习： 1.默读思考，勾画圈点。 2.小组内交流。 3.汇报反馈：说说你读懂了什么？ （1）自由汇报。 （2）立体交流。 （3）感情朗读。 4．体会写法：默读两首诗，思考这两首诗在表达方式上有什么特点？ 第一首，每小节的结构基本相同，每一小节都以我想作为开头，表达自己的 梦想。每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，长──这样的语句。 第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一 定的故事情节性。 5.拓展延伸：交流欣赏搜集的儿童诗。 6.总结：童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，希望大家课外多阅读其 他的儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。 四、巩固提高： 1.选择自己最喜欢的一首诗有感情地朗读。 2.仿写或续写一首诗。 五、课后学习准备： 1.预习口语交际习作二 2.准备自己童年的照片，询问自己童年的趣事。资料提供者：