第十四课人生价值与劳动奉献

第十四课第十四课人生价值与劳动奉献人生价值与劳动奉献 第一课时第一课时人生价值贵在奉献人生价值贵在奉献 ●教学内容分析●教学内容分析 本课时是第十四课人生价值与劳动奉献的第一课时，是历史唯物主义中人 生价值观的重点内容。当学生开始关注自我、思考人生时,需要正确的价值观指 导，需要认清人生价值是社会价值与自我价值的统一，正确处理个人与社会、奉 献与索取的关系。故本课时在知识的把握和情感的提升上都是重要的内容。 本课时的逻辑线索是人生价值不在自己获得多少——人的价值是社会价值 和自我价值的统一——社会贡献是衡量人生价值大小的尺度——个人对社会的 贡献是物质贡献和精神贡献两个方面——要正确看待奉献和索取的关系 教学重点、难点： 1．人的价值是社会价值和自我价值的统一。 2．社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。 ●学情简要分析●学情简要分析 中职学生渴望被当作一个成年人来看待， 对于这个世界也有自己的独特理解 和看法， 希望老师和家长能够尊重他们的意见而不是一味说理。学生有他们心目 中的“英雄”和富有时代感的偶像。此前，通过较长时间的哲学学习，学生已经 有了一定的哲学思维能力和理论理解能力，也有了一定的是非观念和价值判断， 但对于如何衡量人生价值，如何处理社会价值与自我价值、奉献与索取的关系缺 乏理论认识，对于自觉在奉献中实现人生价值缺乏认可的态度和坚定的信念。 ●教学目标分析●教学目标分析 认知目标： 通过对典型人物的分析和对问题的讨论，了解人的价值是社会价 值和自我价值的统一。 情感态度观念目标：通过对典型人物的分析和对相关名言的解读，自觉形成 热爱劳动、积极奉献的意识。 运用目标：通过体验导行的冲突选择，学会正确处理奉献与索取的关系，自 觉地在社会中发展自我、创造人生价值。 ●课堂教学过程●课堂教学过程 （创境激趣（创境激趣------直面生活感受哲学）直面生活感受哲学） 你认识这两位传奇人物吗 活着就为了改变世界——乔布斯 像雕塑一样活着——尼克胡哲 问题：人该怎样活着 结合他们的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解 （引思明理（引思明理------合作学习领悟哲学）合作学习领悟哲学） 探究活动一：探究活动一： 1.1.典型人物：乔布斯典型人物：乔布斯 材料一：乔布斯为地球留下什么……乔布斯为地球留下什么…… 他为地球人留下了最早的图形化操作系统 他为地球人留下了设计精美的苹果电脑 他为地球人留下了音乐播放器 iPod 他为地球人留下了智能手机 iPhone 他为地球人留下了应用程序商店 他为地球人留下了平板电脑 iPad 他为地球人留下了“为用户创造需求”的设计理念 他为地球人留下了“设计产品如做人”的理念 他为地球人留下了设计产品时的“简单与专注”理念 他为地球人留下了“说不”的勇气 他为地球人留下了对“工作的意义”的理解 他为地球人留下了“人比资金更重要”的研发理念 他为地球人留下了对“坚持到底”的理解 他为地球人留下了“永远记住你将会死去”的名言 他为地球人留下了“遵从你的内心和直觉”的人生感悟 材料二：乔布斯获得的个人财富材料二：乔布斯获得的个人财富 苹果公司年薪为象征性的 1 美元 拥有 550 万股苹果股票，价值为 20 亿美元左右 拥有迪士尼%股权，价值约 45 亿美元 问题：乔布斯的人生价值体现在哪些方面问题：乔布斯的人生价值体现在哪些方面 2.2.问题讨论：问题讨论： 马克思说： “在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们 自身的完美。不应认为这两种利益是敌对的、互相冲突的”。 马克思所说的“人类的幸福”和“自身的完美”指的是什么二者有何关系 3.3.名言赏析：分析下列名言，体会其中的人生哲理名言赏析：分析下列名言，体会其中的人生哲理 你若要喜欢自己的价值，就得给世界创造价值。 ——歌德 无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光 辉照耀到他人身上发生了热力， 再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上 的时候，才能体会到他本身的价值。 ——莎士比亚 不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人的生活里不能实 现我之所以为我，我对不起生命。这个原则我们应该时时放在心里。 ——徐志摩 我评定一个人的真正的价值只有一个标准，即：看他在多大程度上摆脱了 “自我”，他摆脱了“自我”，又是为什么。 ——爱因斯坦 4.4.探究小结：探究小结： 人的价值是社会价值和自我价值的统一 探究活动二： 1.1.典型人物：乔布斯典型人物：乔布斯 人人 的的 价价 值值 社会价值社会价值 （根本价（根本价值值）） 满足 基基础础 自我价值自我价值 满足 社社 会会 、、 他他 人人 辩辩 证证 统统 一一 问题：结合探究一的两则材料分析，哪个方面更能体现乔布斯的人生价值为什问题：结合探究一的两则材料分析，哪个方面更能体现乔布斯的人生价值为什 么他在苹果公司的年薪仅为象征性的么他在苹果公司的年薪仅为象征性的 1 1 美元美元 2.2.问题讨论：问题讨论： 有人说：“评价一个人的价值，是看其对社会的责任和贡献。” 又有人说：“评价一个人的价值，是看自己获得了多少。” 我们应如何评价一个人的价值呢 3.3.名言赏析：分析下列名言，体会其中的人生哲理名言赏析：分析下列名言，体会其中的人生哲理 只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的 诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。 ——马克思 我们活在世上不是为自己而向生活索取什么，而是试图使别人生活得更幸 福。 ——奥斯勃 幸福在于为别人生活。 ——列夫·托尔斯泰 一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智、专长和精力，再离开人间。 不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。 ——曹 禺 4.4.探究小结：探究小结： 社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。 个人对社会的责任和贡献是社会存在和发展的要求， 是衡量一个人有没有价 值或价值大小的基本标志，个人是通过对社会的奉献来体现自己人生意义的。 探究活动三：探究活动三： 1.1.典型人物：尼克·胡哲：像雕塑一样活着！典型人物：尼克·胡哲：像雕塑一样活着！ （看视频） 问题：为什么尼克·胡哲被称为“像雕塑一样活着”，他对社会的贡献体现在问题：为什么尼克·胡哲被称为“像雕塑一样活着”，他对社会的贡献体现在 哪里哪里 2.2.问题讨论：问题讨论： 有人说，衡量人生价值，物质贡献比精神贡献更重要。 你赞成上述观点吗为什么 3.3.探究小结：探究小结： 个人对社会的贡献是多方面的，归根到底是物质贡献和精神贡献两个方面。 探究活动四：探究活动四： 1.1.典型人物：烟台典型人物：烟台 9191 岁老人刘盛兰拾荒岁老人刘盛兰拾荒 1818 年资助上千名学生年资助上千名学生 刘盛兰慢性肾衰竭住院期间,很多陌生人来探望他 。 一位义工对刘盛兰说： 你帮了那么多学生，现在你老了，我们就都是你的儿女。 问题：通过刘盛兰老人的事例，你体会到奉献和索取是什么关系问题：通过刘盛兰老人的事例，你体会到奉献和索取是什么关系 2.2.问题讨论：问题讨论： 有人说，一个人的贡献越多，索取越多，人生价值的两个方面是对等关系。 你赞成上述观点吗为什么 3.3.探究小结：探究小结： 正确看待奉