2024年高二语文学科月考总结

下载后可任意编辑 2024年高二语文学科月考总结 由于距离第一次月考已___月有余,为了消除学生学习的浮躁情绪,更为了全面迎接期中考试,让老师全面客观掌握学生的整体状况,以利于下一步的整体复习计划,故高二在上周进行了第二次月考,根据学生的平常训练情况,结合本次考试暴露出的具体问题,现总结如下三点: 一答题注意法律规范.在本次考试中,有一部分学生的失分并不是因为知识的掌握的问题,即智力问题,而是由于非智力的因素的出现,导致部分学生的无谓失分,具体体现在以下几个方面,1,选择题的涂写问题,本是要求用2b铅笔涂黑的,结果有的学生直接用钢笔去涂,还有的直接在选项上画对勾,这都是不符合要求的.2,小说阅读和人物传记阅读进行选作,必须在题目中进行选择,结果有的学生妹做选择标记,导致失分.我想这两部分的失分真的是由于不法律规范导致的,太可惜了,应加强引导. 二答题注意条理.由于主观题老师在评卷的过程中是只注重采分点,而不看你写的多少,所以分点叙述是答主观题的一大法宝.在这次考试中,有的学生拉拉杂杂写的非常多,又没有具体来分采分点,结果给评卷老师的第一感觉就是乱,在乱的答案里面,老师怎样去给你理清个头绪来,必定是使老师头昏脑涨,视觉污染,老师在如此的氛围下评阅你的诗卷,其结果可想而知,可能主要点你都有,但只在如此纷繁芜杂的乱局中怎么去给你分辨出你的答案要点,所以应该给老师一个眉目清楚,一目了然,后面多少分,应该分几点去写,做到心中有数,只有这样你在思考时,心中有了具体的思路和角度了,回答问题也就容易了,关于这一点还需在以后的练习中继续强化. 三答题注意卷面.语文学科的重点在于作文,作文得分的核心在于字体和卷面,可见,语文成绩的高低与语文卷面的干净与否密切相关,所以养成良好的书写和保持卷面的干净的重要性不言而喻了,但在改卷的过程中,仍然有个别学生的作文字体出现潦草,无法辨认甚至乱涂乱画直接影响卷面干净和老师辨认,这样的作文的质量和得分不用多说可想而知,所以,我们现在在卷面这个方面的要求不是说你必须写得像书法家等,但你必须工工整整,一笔一画,横平竖直,让人产生一种美感,不能看过你的作文让评卷老师三天不吃饭吧,所以,这一方面我们还要严格要求,力争以一流的书写为高三打下良好的基础. 正如张校长所说,只要我们在平常的教学中把过程把握好了,结果肯定会好,所以,我们还是应该重视平常的测试中学生所出现的问题和不足,及早发现,及早解决,努力改正,以一个全新的状态和积极的心态迎接期中考试. 第2页共5页 下载后可任意编辑 2024年高二语文报任安书教学反思总结 古文教学历来都是中学语文教学重点。其原因有二: 第一，古文考查在高考中占有相当的比重;第二，古文学习一直都是高中生学习的难点、盲区。在古文教学的方法、技巧和重难点上，许多老师都有自己的思考。总结来看就是“古文”教学与“古文化”教学的不同。“古文”教学者，重在文中重要的文言现象教学，其直接的依据就是高考《考试说明》;“古文化”教学者，重在对文中文化内涵的挖掘，其直接的依据就是新课标中对语文教学的新要求。综合来看，两种语文教学都无错误可言，但对于不同的文章，不同的专题，两种方法的使用就颇值得我们深思。本文就《报任安书》为例作相关辨析。《报任安书》一直以来都是高中语文课本的重点文章。在现行的苏教版高中语文教材中，其属于必修五第三专题第一板块“生存选择”第一篇文章。编者所编排的位置也在某种程度上看出这篇文章的重要性。（范本） 从全文看，《报任安书》一文存在两个必须要解决的问题。一，本文内容大、文言重难点多;二，本文是《史记》八书十表之一，无论对于《史记》研读，还是司马迁讨论，___讲对古代士族文化探究都有着十分重要的意义。特别是对于《〈史记〉选读》这一课原来讲就更是重中之重了。另外，现有的高考考查模式无形中压缩了高中语文学科的教学时间，课时的安排也是摆在我们面前的一个实际问题。 面对以上难题，在《报任安书》的教学过程中，我有这样的设想: 1.摸清编者的意图，分块教学《报任安书》的编撰分为两个部分:翻译部分和不翻译部分。认真研读这两个部分，我们不难发现编者在编撰时的良苦用心。翻译部分从文言文角度看，重难点多，翻译有争议的地方多。如第二段“幸勿为过”，单一个“过”字就有两种不同的观点:“过”作“过错”解，名词，“为”作“成为”解，整个句子翻译为“希望我的这种做法不要成为过错”;“过”作“责备”解，“为”作“被动”解整个句子翻译为“希望不要被你责备”。两种翻译都能理解，但不同点在于句子的主体:一个是作者自己，一个是任安。但是编者在编写时，选举了第二种讲法，从文章整体看是有道理的，更符合语段的情感。像这样值得争议的地方在翻译语段中还有几处，编者以翻译的形式固定了说法，对于此类文章来说，这是非常明智的做法。而没有翻译的部分，从文言知识点的角度看，较为简单，符合《考试说明》中“基本能阅读简单文言文”要求。再从考试考点的角度看，未翻译部分的“激于义理”、“不必死节”、“思垂空文”、“厥有《国语》”等文言知识点也是高考考查的重点所在。认真诵读文本，我们不难发现，未翻译的三段也是《报任安书》内涵上的重点。其不仅交代了作者隐忍苟活的原因，而且介绍了《史记》的体例和宗旨，这绝对是教学的重点所在。因此，本文的教学必须实施科学的分块。 2.读懂新课程标准，大胆创新新课程标准对新时代的语文提出了具体的要求。从大的角度看，标准提出了三个基本理念:充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素养;注重语文应用、审美与探究能力的培育，促进学生均衡而有个性地进展;遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。对于文言文，其说法更为具体:对文言文阅读的评价，重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神。评价要有助于学生确立古为今用的意识，用现代观念审视作品的内容和思想倾向。因此，在教学过程中，根据新课程标准的相关要求，老师应该大胆的实施“抓大放小”的策略。针对于《报任安书》一文，具体来讲:翻译部分，在提取相关文言知识后，运用现代文的教学方法重在对文章内容的概括，重在对作者思想的提炼，如对司马迁“生死观、荣辱观”的深化探究，对司马迁“为人处世”原则的探究。探究其思想的进步性与局限性，探究这些思想对《史记》创作的影响，引导学生深层次阅读文本，提升学生的阅读品味，也就是上文所提出的“古文化”教学理念。对于未翻译部分，重在文言知识点的落实，从《考试说明》的文言文考查要求出发，深化的学习文章中出现的各类文言现象，力求讲透，举一反三，也就是上文所提出的“古文”教学理念。这样看来，《报任安书》一文通过三课时左右的时间就可以解决。纵观___教学现状，高二阶段语文教学任务，除必修课本的教学外，还包括有选修课本的教学工作，其中《〈史记〉选读》、《〈唐宋八大家散文〉选读》、《〈唐诗宋词〉选读》更是教学的重心所在。通过《报任安书(节选)》的教学，让我深刻意识到，古文教学环节中，学生提出了问题。老师立即就给与答复，学生也听懂了。老师似乎完成了“解惑”的任务。但是，学生主动提出问