2024年问题学生的转化工作总结范文

下载后可任意编辑 2024年问题学生的转化工作总结范文 初村小学___强 我们班有一些学生存在这样或那样的问题，有时他们可能会给老师带来很多的愉悦和兴奋；有时他们又可能会给老师带来很多不愉快的事情……但我们假如只对一部分学生施以爱心，而对另一部分学生毫无感情，不仅会造成师生之间的感情对立，而且会影响学生心理的正常进展。这能不说是老师的失职吗。我们既要爱“金凤凰”，也要爱“丑小鸭”，把爱的阳光撒向每一个学生。对待差生要以表扬为主，发掘其闪光点，多给他们一些鼓舞，只有这样，才能使差生感觉到___的温暖，促使他们身心全面进展。 一、调整心态，从头做起 遇到一些问题学生或问题事，不妨先给自己一个思想，压住阵脚，事已经出来了，就事论事，不要扯其他的事情。给学生一种感觉，老师不放过一件学生的错误，但也不随意___任何一位学生或任何一件事情。 不翻旧帐，不跟学生反过来复过去的说道以前的毛病和错误。信任学生，他会因为你对他的尊重而可能改变自己。 二、关怀、鼓舞差生，用优秀学生带动问题学生 班上有一些学生常常不按时完成作业，我为此多次批判、训斥，但都不能解决问题，怎么办呢。不妨表扬表扬按时完成作业的同学吧。于是我就开始有意识地多表扬少批判，结果出乎意料，几星期的时间里全班学生没有不按时完成作业的一天比一天少，而且班上的学习气氛也与过去不大一样。“数子十过，不如奖子一长”，孩子具有较强的好胜心和自尊心，我们抓住适当时机，对学生的优点予以表扬鼓舞，便会在他们胸中燃起一团团希望之“火”，激起他们一股股奋发向上的力量，变成他们前进的力量，使他们看到“明天的欢乐”。每位差生都有其优点、长处，我们要帮助差生找到赖以进步的优点，多一些鼓舞，从而树立他们的自信心，增强他们克服困难的勇气，调动他们学习的积极性、主动性。 三、老师的每一份爱心都要或直接或间接地让学生知道，打消学生对我们的戒备心理。使他们跟我们站在一起，不要轻易把学生推到我们的对立面，那样我们会很难堪的。 四、常常跟问题学生沟通，让他不经意间说出自己的想法和做法，这时候就可以帮助他，形成一点点压力，好象老师在___着他，他就会百倍的信心来完成自己的计划。 问题学生的转化，并非一朝一夕之事，他们虽然为数不多，但影响面大，破坏的潜在因素大。 下载后可任意编辑 2024年问题学生的转化工作总结范本 素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生。面对全体，正是面对有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体进展。因此，坚持面对全体学生，更应侧重需要帮助的学生，讨论需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，在学校___领导的关怀与支持和密切配合下，我们根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好问题的转化工作，现对本学期工作总结如下： 一、尊重需要特别关爱的学生。 帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在___中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此假如对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。 第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。 第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓舞。让他们也能享受成功的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。 第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关怀和体贴，实践证明，谁能在问题学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启问题学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。 二、改进教法，指导学法，提高问题学生的学习兴趣。 当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答老师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培育学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。老师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中应当做到： 1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。 2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。 3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培育需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。 4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。 5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区别对待，平常布置作业、考查区别对待。 6、平常多接触问题学生，与他们进行“交心”的谈话，引导他们树立正确的人生观、世界观，端正学习态度，提高思想认识。 总之，通过大量的努力，很多问题学生都有了很大的进步。