幼儿园大班音乐教案唐僧骑马咚哩个咚教学设计
It is not easy to do a simple thing well, and it is not ordinary to do every ordinary thing well.精品模板助您成 功!(页眉可删) 幼儿园大班音乐教案《唐僧骑马咚哩个咚》幼儿园大班音乐教案《唐僧骑马咚哩个咚》 教学设计教学设计 活动设计: 童谣是具有中国特色的文学作品形式,它篇幅短小、童趣盎 然,富有节奏、声韵的美感。 《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于 《西游记》中的故事,深受幼儿喜爱,为幼儿所熟悉。而我们传 统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面,反复单一 的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味,重语言技巧, 轻审美感受,童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本 身就具有音乐性,一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品,就是以其 跳跃、轻快的节奏吸引人,将其和音乐、节奏结合,能更淋漓地 表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中,我尝试将童谣 与现代化的 rap 乐曲相结合进行说唱表演, 创造性的进行童谣教 学的新尝试。 活动目标: 1、理解童谣内容,感受童谣明快的节奏特点。 2、通过多种形式练习童谣,激发幼儿朗诵童谣的兴趣。 3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。 4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。 活动准备: 1、ppt 课件。 2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。 3、录音、RAP 音乐。 活动过程: 一、听声音猜人物,引出主题。 今天老师给你们带来了一段声音, 请你们听听看这段声音是 哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问: 1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空? 2、他喊的师傅是谁? 3、去西天取经的还有谁?一起告诉我? 4、小结:听说过《西游记》吗 ?这四个人是中国著名的神话 故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱,百 看不厌, 后来人们把 《西游记》 出版了大人的读本和小孩的读本, 还拍了电影、电视、制作了动画片。 (PPT 在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字,电影、电 视剧照以及图书封面) 此环节设计意图: 孙悟空是小朋友比较熟悉的人物, 我通过让幼儿听声音猜人 物的游戏,激发幼儿参与活动的兴趣,通过孙悟空的声音,逐渐 引出唐僧、猪八戒、沙和尚,一步一步引入活动的主题,并通过 小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。 二、观察讲述,渗透童谣内容。 1、你最喜欢西游记里的谁? 2、他长得怎么样的?使用什么兵器?有什么本领? 3、在去西天取经的路上,他们经常会碰到谁?最后怎么样? (教师根据幼儿的回答操作 PPT,出示相应的人物图片,并 引导幼儿围绕话题进行讲述) 此环节设计意图: 通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物, 一方面在集体交流中 帮助幼儿对已有的经验进行整理,形成关键性经验。另一方面, 教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话,无意中渗透童谣内 容,为童谣学习做准备。(这里值得一提的是我在 PPT 中准备好 的 9 张图片正是童谣中的 9 句话。) 三、欣赏童谣,了解童谣内容。 1、 有一首童谣讲的也是西游记里的事情, 想不想听一听?(第 一次欣赏) 2、 想不想再听一遍, 听好后请你给这些图片拍一个队伍。 (第 二次欣赏) (根据幼儿排队情况操作 PPT) 此环节设计意图: 我设计两遍欣赏的目的是:第一遍让幼儿听清楚童谣内容, 了解大概;第二遍让幼儿带着问题欣赏,能使幼儿集中注意力, 并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序, 为接下来的练习童谣 埋下伏笔。 四、多种形式练习童谣,调动幼儿朗诵积极性。 1、跟着老师念。 要求:先慢慢轻轻,再响亮(1~2 遍) 2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点,降低记忆难度 (1)小朋友,你们在念的时候,有没有发现这首童谣念起来 有什么特别的地方?教师举例如:先念第一句,把第二句开头重 复的地方响亮的念出来,引导幼儿感知。 (2)你发现了什么?幼儿回答 (3)小结:这首童谣中的句子,上一句的末尾都做了下一句 的开头,这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住 这首童谣。(操作 PPT,在图片上悬浮出现汉字,并用红色笔标 注重复的地方) (4)我们一起来试试看。(1~2 遍) 3、出示节奏图谱,练习童谣 (1)师:怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢,你们有什 么好办法?启发幼儿一起动脑筋想办法? (2)对了,我们可以像唱歌一样有节奏的念。(1~2 遍,并逐 步加快节奏)。 (操作 PPT,在图片上方出现节奏条) 4、以 RAP 说唱的形式练习 (1)如果念得太快,小朋友来不及想接下来的内容怎么 办?(启发幼儿思考)老师这里有一个好办法,你们听,老师在在 每一句的后面加了什么?教师示范唐僧骑马咚咚咚,后面跟着个 孙悟空。吆,吆,孙悟空, 跑得快,后面跟着个猪八戒。 吆,吆。 (2)幼儿以说唱的形式练习。 5、幼儿观看 RAP 表演 老师还能又说又唱又跳,你们想不想欣赏一下? 教师以 RAP 的形式表演童谣 小结:这种又说又唱又跳的形式叫 RAP,你们想不想也来学 一学? 此环节设计意图: 这一环节是本次活动的亮点环节。 儿歌童谣中的练习活动往 往是枯燥乏味的过程,而我将这个练习过程细化分了很多环节: 跟老师念——发现连锁调规律并记忆 ——按节奏念——以 RAP 说唱的形式练习——幼儿观看 RAP 表演。 这里的每一个环节都是 层层递进、环环相扣,却又是不同的形式,不同的方法练,难度 坡度在不断提高, 根据幼儿的最近发展区对幼儿的学习能力不断 提出适宜挑战,能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性。把具有民族 文化特点的童谣与时尚流行的 RAP 相结合, 是本次活动的创新之 处。我想也是吸引幼儿之所在。 活动延伸: 让我们有空的时候一起来学一学 组织幼儿学习以 RAP 的形式表演童谣。 教学反思: 1、本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容,符合《纲 要》所指出的, “要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国 文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他 国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性。”我 们处在一个多元文化并存的时代, 民间童谣作为一个地区传统文 化的传承和延续,是幼儿园园本课程的良好资源。因此,将民间 童谣融入幼儿园教学活动之中,融入游戏活动之中,融入一日生 活之中,以扩大幼儿的知识面,培养孩子的多种能力,使其受到 情感的熏陶,美感的启迪。 2、现代化教学手段在本次活动中得以充分应用,为教学活 动的开展起到得力的辅助作用。使幼儿的注意力更集中,兴趣更 浓厚。童谣内容比较长,于是我将每句的内容画了相应的图片。 在教学过程中,我引导幼儿观察画面,帮助幼儿理解童谣。当幼 儿忘记念时,我只要一指画面孩子们就能马上反应过来。 3、善于发现童谣句式的连锁调形式,并采取有效的教学策 略。儿歌内容很长,为了让幼儿在学习童谣的过程中摆脱对图片 的依赖,因此我们还要善于发现并利用童谣中存在的一定规律, 也是突破教学重难点的关键所在。我通过启发幼儿寻找规律、发 现规律、运用规律来记忆,从而使幼儿轻松的掌握童谣的内容, 感受因掌握学习方法而获得成功体验的乐趣。 这