幼儿园小班角色游戏教案

幼儿园小班角色游戏教案幼儿园小班角色游戏教案 幼儿园小班角色游戏教案幼儿园小班角色游戏教案 1 1 活动目标活动目标 1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。 2、初步使用礼貌用语。 3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。 活动准备活动准备 投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。 活动过程活动过程 一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。 1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店 购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了 一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西。 但是在看的过程中我发现到小朋友们对商店还不是很了解， 他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩， 他们也会混了以为商店 里只有一种东西可以，不对的哦!商店里可以有很多东西是可以 买的。 (教师出示新增的 商店材料， 如洗发水、 沐浴露、 蔬菜等。 ) 今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。 2、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。 二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮 饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢?今天我们有 了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢? 爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢?有谁知道而且娃娃家 新增的商店要谁来看店呢? 三、提出游戏要求。 1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。 2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊!老师 发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员， 还有客人来了他们也不会去招待。 四、幼儿自主游戏，教师观察指导。 1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。 2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店 买东西等。 3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。 五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1、整理游戏材料。 2、交流游戏情况。 教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么?你们到商店买了 些什么? 活动反思活动反思 上完课后我发现孩子们玩得很开心， 他们对于这个游戏也很 喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份， 不会像上次那么 的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了 其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系， 下次在指导的时候 要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。 幼儿园小班角色游戏教案幼儿园小班角色游戏教案 2 2 活动目标：活动目标： 1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。 2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。 3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。 4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了 知识。 5、发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备：活动准备： 营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物 活动过程：活动过程： 1、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的 一些问题。 (1)在超市中，不能按类收拾游戏材料。 (2)个别幼儿不懂得礼貌待客。 (3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。 2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的 调整。 3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。 引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的 工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。 教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。 活动结束：活动结束： 提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。 活动反思：活动反思： 去超市购物是每个幼儿最开心的事， 他们总喜欢一下子买好 多好多，什么都要，也不管家长愿不愿意，通过游戏活动也让幼 儿从中学会节约的习惯。在进行商店游戏中，我们可以对幼儿进 行教育，让他们懂得节约用钱的，要求幼儿每次购物时，只挑选 两样物品，也方便后面的顾客购买自己需要的东西。 幼儿园小班角色游戏教案幼儿园小班角色游戏教案 3 3 一、情况分析一、情况分析 娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。但是随着 小班幼儿生活经验丰富和能力的提高， 其游戏的水平也在日益提 高，逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节，如有的抱着宝 宝到阳台上观赏自然角的花草动物；有的进入别的娃娃家做客 人； 有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间， “我去买米” “我 去买菜”，玩具柜成了现实中的菜场…… 说明 游戏水平是幼儿身心发展水平的反映， 创设符合幼儿身心发 展水平的适宜环境条件， 满足幼儿游戏的兴趣和需要是教师观察 指导游戏的关键。 二、游戏要求二、游戏要求 鼓励幼儿产生新的角色行为，大胆提出新主题。 三、游戏准备 1、材料提供： （1）增加娃娃家及娃娃家主题以外的物品投放。如娃娃家 的电视机、遥控器、净水机等，菜场的各种菜、电子秤，公园的 动物积木及栅栏等。 （2）观察、捕捉幼儿的游戏动向，根据幼儿的游戏行为、 发展和需要提供材料。 （3）材料的投放要有一定的预测性。如预测菜场、公园可 能将成为新主题，而电子秤和动物积木，这些具有明显象征性的 材料带有一定的暗示和启发的功能， 比抽象替代物更能激发小班 幼儿在新主题中的游戏情节和行为。 2、丰富经验 帮助幼儿积累生活中相关主题的语言、行为。先观察、再回 忆后讨论，丰富小班幼儿的生活经验，推进游戏的主题和情节。 （1）让幼儿带着问题进行有目的地观察：“菜场有谁？” “公园有什么？”等等。 （2）就“作客”、“买菜”、“买门票”等内容展开专门 的讨论，启发幼儿分清不同角色、不同的职责以及与之相对应的 角色用语、角色行为。如：当有客人来时，主人说些什么？做些 什么？买菜时顾客和营业员都说些什么？买门票时售票员将说 些什么？ 3、游戏指导 （1）自由选择：介绍提示游戏经验，激发幼儿自由选择与 游戏欲望。 如： “明明家上次有客人来， 他们特地买了个大沙发， 让客人座得舒舒服服，客人真高兴！”又如： “有娃娃家过生日、 客人买来了大蛋糕，还送上美丽的鲜花，小寿星开心极了！” (2)进一步启发暗示幼儿大胆选择提出新主题：你还想玩什 么？还需要什么？还增想加什么只要想做都可以试试等等。 说明 教师应站在幼儿的立场， 以游戏伙伴的身份和口吻引导幼儿 选择游戏。尊重需要满足兴趣，鼓励 幼儿开展自主意愿的游戏新主题，增强其自主性和自信心。 1、自主展开 （1）重点观察：幼儿是否产生新的游戏行为？新主题开展 情况如何？认知经验是否具备？游戏材料是否充足？语言与交 往是否存在困难？ （2）针对上述观察结果，实行相应指导。 （3）游戏外的指导：如观察发现娃娃家游戏局限于旧情节 而无交往，教师可作为旁观者插话：如“宝宝今天生日，你们请 谁来参加生日会？”以此启发幼儿走出家门，增进与新主题和平 行主题的交往。 游戏内指导：当观察发现游戏中没有语言的交往，如菜场一 顾客用手指指“鱼”，营业员拿给他，顾客递上钱，营业员收下， 顾客离去……这时教师可扮营业员（对顾客）： “你好，你想买 什么？这种青菜很便宜，只要一块钱一斤，多买一点吧……”或 扮顾客（对营业员）： “我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要 多少钱？太贵了，再便宜点吧……”以帮助幼儿提高游戏角色的 技能与行为。 说明 自主展开环节的指导具有很强的随机性， 对于小班的幼儿应 尽量多采用间接指导，