夏洛的整本书阅读教学设计学习资料

夏洛的》整本书 读教学设计 《阅 《夏洛的网》推荐课教学设计《夏洛的网》推荐课教学设计 双池一小：张燕 教学目标：教学目标： 1、让学生学会如何通过封底、封面、目录、人物表、封飘、等 去了解一本书，并初步感知故事内容。 2、让学生在自主学习的过程中，通过想象、猜测、分角色读、 等形式，激发阅读整本书的兴趣。 3、在初步感知故事内容中，体会角色，产生美好的情感。 教学重难点：教学重难点： 1.让学生初步感知故事内容，产生阅读整本书的兴趣。 2.在初步感知故事内容中，体会角色，产生美好的情感。 教学方法：教学方法：激发想象、启发猜读、角色朗读等 一：创设情境，明确任务。一：创设情境，明确任务。 1 1：导入：交流读过的书。：导入：交流读过的书。 师：莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书 籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”看 来读书对于我们每个人都非常重要。同学们你喜欢读什么书？ 师：看来同学们都是爱好读书的孩子。是啊，书籍是人类进步 的阶梯。读一本好书就是与高尚的人对话，今天老师给你们推荐“拥 有一册，感动一生”的 一本好书。 2 2、名人对这本书的评价、名人对这本书的评价 一个理想的世界应该只有两种人，一种是读过《夏洛的网》的 人，另一种是准备读《夏洛的网》的人。 拥有一册，感动一生！ 3 3：出示书名，观察封面：出示书名，观察封面 师：这究竟是一本怎样的书呢？让我们一睹为快吧。（出示书 本，观察封面）同学们，看，这就是今天老师要给同学们推荐的好 书，让我们一起读出这本书的名字。 生：《夏洛的网》。 师：这本书是谁写的呢？让我们一起读出他的名字？怀特 4 4、介绍作者：、介绍作者： 埃尔文·布鲁克斯·怀特，二十世纪美国最杰出的随笔作家。作 为《纽约客》主要撰稿人，怀特一手奠定了影响深远的 “《纽约 客》文风”。怀特对这个世界上的一切都怀着“面对复杂，保值欢喜” 的态度，其人格魅力与文字修养一样山高水长。除了他终生挚爱的 随笔之外，他还为孩子们写了三本书：《精灵鼠小弟》、《夏洛的 网》与《吹小号的天鹅》，被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的 童话。” 师：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面，书的封面是 书的眼睛。请同学们仔细观察，说说封面上都有谁？最吸引你视线 的是谁？ 生：女孩，小猪 。 师：你们落了一个人物，大家顺着女孩的视线，仔细观察图上 还有谁？ 生：蜘蛛 师：蜘蛛会织网，大家猜猜这只蜘蛛叫什么名字？ 师适当评价：注意说话完整性，观察真仔细、认 真。。。。。。 师：学贵有疑，请同学们再次仔细观察封面，你有什么疑问 吗？ 生 1：这本书讲了谁和谁的故事呢？ 生 2 ：这本书讲了那些故事？ 。。。。。。 【设计意图：作品封面往往蕴含着重要信息，我让学生仔细观 察封面，启发学生思考，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且让学生 在期待中明确学习任务。 】 二：初步了解，激发兴趣：二：初步了解，激发兴趣： 1 1、读人物表、读人物表 师：为了能让我们更好地走进这个故事，作品在一开头就向我 们罗列了一张人物表，让我们一起来读读这些主人公的名字吧。师 师范领读，生自己读。 生：人，物，10 岁。。。。。。 2 2、再读人物表、再读人物表 师：善于发现的孩子都是聪明的孩子，善于思考的孩子也会变 得越来越优秀。那请同学们再读人物表，猜测一下封面中主人公的 名字？ 生 1：小女孩。师：她的名字叫。。。生： 生 2：小猪。师：它有个可爱的名字，生：威伯 师：认真观察封面，还有谁？ 生 3：蜘蛛。师：它的名字就叫，所有生：夏洛。 【设计意图： 这一环节是引导学生从读封面、读人物表开始， 初步感知读一本书的方法。同时让学生在较短时间内了解作品和作 品中的角色，为下一步感知故事中的人物奠定基础。】 师：那他们之间到底发生了那些故事呢？让我们一起来读读目 录吧！ 生：读 三：片段欣赏，走进作品。三：片段欣赏，走进作品。 师：今天，老师带来了故事中的几幅插图。请同学们运用你的 洞察力，仔细观察，告诉老师你看到了什么？ 1 1、认识弗恩，威尔伯。、认识弗恩，威尔伯。 A A、看图猜想。、看图猜想。 生：我看到一个大人和一个孩子在挣斧子。 师：那你猜测一下他们为什么挣斧子？ 生：砍树？抢劫？杀猪？(注意说话要完整） B B：读文感知。：读文感知。 师：大家猜测的结果不是重要的，关键是通过猜测能培养我们 的预测推理能力。那他们之间到底发生了什么事？他是真的要去杀 猪吗？请同学们自读这几个片段。（出示片段） c c：认识人物：：认识人物： 师：（出示图片）这是一头怎样的小猪？----- 生：落脚猪。落脚猪。 师：（教师解释落脚猪：母猪最后生下来的那只小猪，通常体 质较弱，养不大，所以通常是不要的。）弗恩是一个怎样的女孩 呢？---- 生：她善良，不杀生。 师：从哪地方看出来的？。。。你的片断读得真仔细。介绍读介绍读 书方法书方法 师：善良的弗恩救了可怜的小猪，那女孩后来是怎样照顾小猪 的呢？想知道吗？ 生：想。 师：那请同学们边欣赏图片边自读片断，让我们一起感受这一 幅幅温馨的画面。 D D：看图想象。：看图想象。 请看。（出示幻灯片） 师：多么温馨的场景啊，同学们，让我们和弗恩一起真切地呼 唤小猪的名字。（点击，出示“威尔伯”） 师：同学们，如果现在你就是小猪威尔伯，你有什么感受？ 生：我觉得我有吃有喝，很快乐，很幸福。被人照顾很幸福， 无忧无虑。 E E：设疑：：设疑： 师过渡：是啊，多么温馨幸福啊！可是威尔伯后来被卖到弗恩 舅舅朱克曼家里。它的生活有了很大的变化，它经历了一次不成功 的逃跑，没有人和它说话，它感觉到很孤单。这时它认识了一位最 要好的朋友，他的名字是（幻灯片） 生：夏洛。 【设计意图： 在这一部分，我是根据作品内容，学生实际，采 用灵活多变的学习方式，通过点拨，启发、引领，让学生对作品人 物，情节产生兴趣，从而引发学生的阅读期待。】 2 2、认识夏洛。、认识夏洛。 师：那么夏洛是怎样织网的呢？请同学们和老师一起看视频， 说说你看视频后有什么感受？ 组织学生看后交流。 生：我觉得他在一丝不苟的织网。 过渡：那么，作者是如何描写蜘蛛织网的呢？（出示片段） 师：同学们，通过读你们体会到了什么？ 生：我体会到了蜘蛛织网很不容易。我觉得他做事认真，一丝 不苟。我的体会是她工作特别用心，而且能坚持不懈。 师：所以说这是一只怎样的蜘蛛啊？（说话要完整） 生：他是一只认真的蜘蛛。他是一只一丝不苟的蜘蛛。 师：你们的体会真深刻，仿佛你们就是那只辛勤的蜘蛛。那让 我们再次齐读，去体会他的一丝不苟。 配乐读：多么温馨 多么幸福的生活呀！儿时的威尔伯是幸运 的，弗恩救了它的生命，像小孩子一样的把它抱在怀里喂奶，威尔 伯走累时，弗恩干脆把它抱起来，放到婴儿车上，让它躺在洋娃娃 的身边。弗恩把车子推的很慢很轻，以免吵醒它。在朱克曼的谷仓 里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。快乐的时光总是 那么短暂，一个可怕的消息打破谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟 是成为烟熏火腿！作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任 人宰割的命运了，这一切被它的好朋友夏洛，看在眼里、痛在心 上。看似渺小的夏洛却说