四年级下册科学谁在运动说课稿
四年级下册科学《谁在运动》说课稿 《谁在运动》是湖南少儿版小学科学四年级下册第三单元 《位置与 运动》第二课时的内容。 一、教材分析与教学资源整合 1、教材与教学资源分析 《位置与运动》这单元的内容要求学生由浅入深, 由易到难地建立参 照物的概念,学会正确描述物体的位置与运动。 《谁在运动》 这一课的内容利用生活中的常见的事例作为情景引发学 生的思考,提出问题,然后借助游戏让学生根据统一参照物来判断谁 动过,再利用生活中常见的情景,帮助理解物体的运动与静止是相对 的。 对于四年级学生来说,运动与静止的相对性是很抽象的, 虽然生活中 经常遇到类似的现象,但没有太在意。 本节课我所用的教具有:多媒体课件,柳条草帽,竹筐模型。 2、教学目标 依据小学科学课程标准的相关要求, 教材的编排意图以及当地小学四 年学生的认知水平,我确定了以下教学目标: 科学探究: ①学会正确分析运动与静止的实例。 ②根据参照物的选择来判断物体的运动与静止。 情感态度与价值观: ①乐于用所学知识解释生活中运动与静止的事例。 ②在活动中乐于合作与交流。 科学知识: 知道物体的运动与静止是相对与不同的参照物而言的。 3、教学重点和难点 通过上一节课的学习,学生对“参照物”有了初步的概念,但对于运动 的理解往往局限于能明显看得出位移的,对于相对固定的物体如大 树、房屋、大地等,学生会认为它们是静止的,让学生意识到作为标 准的物体就是参照物并不难, 难就难在可以选择运动的物体作为参照 物, 静止的物体也是运动的, 根据以上困惑我确定了以下教学重难点: 教学重点 会正确分析运动与静止的实例; 会根据所选参照物判断物体的运动与静止。 教学难点: 物体的运动与静止是相对于不同的参照物而言的。 二、教学策略 义务教育 (3—6) 年级课程标准明确指出小学科学是以培养科学素养 为宗旨的科学启蒙课程,以“亲身经历的探究为主的学习活动是学生 学习科学的主要途径” 。 在这一理念的指导下, 我确定了以下教学方法: 1、探究式教学法:营造宽松和谐的课堂氛围,激励学于勇于交流; 2、小组合作学习:通过合作可以增强学生的积极性和提高竞争意识 以及作意识。 3、计算机辅助教学:利用课件将文字、图片及生活中的情景等综合 起来,增强教学的直观性,提高课堂教学效率。 4、角色扮演法:由一个学生表演,其余学生带着目的观看表演,然 后利用本节课的知识解释表演中的现象。 学法指导: 我在教学始终遵循“授之以渔” ,培养学生通过和种手段获取知识的能 力。 1、运用媒体课件:学会利用多媒体课件获取知识和联系实际生活的 能力。 2、学会合作:通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会合 作与交流。 3、学会探究:让学生始终在探究中学习,培养学生自主学习的能力。 三、教学实施 1、教学程序 ①利用生活中的情景导入课题; ②活动 1:谁动过,借助游戏让学生依据统一参照物来判断谁运过。 ③活动 2:运动还是静止,用喜羊羊与灰太郎动画帮助学生理解运动 与静止是相对于 同的参照物而言的。 ④迁移应用 a、完成课本上的练习。 b、拓展练习: ⑤总结、延伸 a、解释导入部分影片中的现象。 b、补充介绍参照物的选择一般遵循的原则。 c、谈谈这节课你有什么收获。 实施策略 本课一开始我借助生活中的影片导入课题, 为什么同是路旁的景物在 第一段影片中是运动的, 而在第二段影片却是静止的呢?这正是学生 思维矛盾的焦点,由此提出问题并想要研究是怎么回事, 接着进行了 第一个活动“谁动过”借助游戏帮助学生理解判断谁动过,必须选择参 照物,游戏本身带有很强的趣味性,学生有强烈的参与愿望,但课堂 时间是有限的,我让全班同学共同参与,以保护每个学生的积极性, 做到面向全体学生,然而组织学生交流怎样判断谁动过。 最后师生共 同得出结论: 要判断谁动过必须选择参照物, 接着我们进行了 2 个活 动,运动与静止, 本活动较上个活动有了层次上的递,要选择不同的 参照物来判断物体的运动还是静止,本活动分为3 个层次。 第一层:提供场景,判断场景中的动物是运动的还是静止的,这是学 生第 1 次选择不同的参照物判断物体的不同状态, 因此我为学生设计 了一个学生最熟悉的喜羊羊与灰太郎的动画。 第二层:看大屏幕上的场景讨论灰灰郎与美羊羊的观点是否正确, 并 说说理由。 第三层师生共同得出结论: 一个物体相对于参照物的位置发生改变则 该物体是运动的。一个物体相对于参照物的位置没发生改变, 则该物 体是静止的。 为了考考学生对新知识的理解程度,我安排了大量形式多样的练习, 首先完成课本上的练习, 由于学生已经知道怎样判断物体的运动还是 静止,因此我让学生独立完成,根据课堂进展的需要,我增加了两个 拓展练习,一个是欣赏完舞蹈后判断在舞蹈过程中小姑娘、 竹筐是运 动的还是静止的, 观看完神七升空的视频后判断神舟七号在发射升空 过程中机舱里的宇航员是运动还是静止的, 这两个练习的目的是加深 学生对运动与静止相对性的理解, 结束时前后呼应,让学生解释导入 的影片中的现象,最后让学生谈谈自己的收获, 对本节课作个全程的 回顾。 四、教学反思 本节课成功之处: 1、本节课大部分学生都能积极地参与到游戏以及讨论交流的活动中 来, 敢于合作与交流, 在第一个游戏活动中, 全班同学都能积极参与, 并且大部分学生都理解了“要判断谁动过”必须选择参照物,在第二个 活动中,当我出示喜羊羊与灰太郎的动画时, 从学生的表情及眼神中 可以肯定吸引了他们的注意力, 这一环节的设置充分调动了学生学习 的积极性。 2、为了帮助学生理解物体的运动与静止是相对的这一难点,我在后 面花了很多时间进行大量的练习,比如“采磨菇的小姑娘” 、 “神舟 6 号 发身升空”以及“解释导入部分影片中的现象以及后来我随机增设的 解释“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”的现象,练习的内容形式多 样,在诸多练习内容的帮助,大部分学生都攻破了本节课的难点,学 生都能用所学知识解释生活中的现象, 而且理解了物体的运动与静止 是相对于不同的参照物而言的。 本节课中存在的问题 1、物体运动与静止的相对性是很抽象的内容,我认为此课最好设计 成室外课,而我的这节课中由于没有为学生准备充分的自主探究材 料,学生的探究局限在于观摩,使部分学生的学习积极性没有得到激 发,思维不能很好的发展,因此,在以后的教学中,还要创造性地利 用教材,去理解,去挖掘。 2、在教学中还没有更好地面向全体学生。 3、教学语言的连贯性上还有待提高。对学生的组织和管理上还有等 增强等等,我现在最缺乏的就是经验, 通过各位评委老师的指导和帮 助以及自己在教学中的不断反思、 积累,我相信自己一定能够做得更 好。