回顾整理---20以内的进位加法

回顾整理回顾整理 ————2020 以内的进位加法以内的进位加法 教学内容： 青岛版小学数学一年级上册第 105 页回顾整理， 第 106 页综合练 习第 1——4 题。 教学目标：： 1.进一步巩固计算 20 以内进位加法的思考过程,并提高口算能力. 2.引导学生主动整理、认真观察，发现知识间的联系，培养学生仔细观察、 发现规律的能力。 3．通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。 教学重点：对本单元的所有知识进行复习和巩固，形成知识网络。 教学难点：自主探索加法表的排列规律。 教具准备：算式卡片、 多媒体课件。 教学过程：： 一、 激发学趣、揭示课题。 1. 师出示动物课件（或卡片） 谈话：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？想和它们做 好朋友吗？ 它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会 和你做好朋友的。师出示动物课件（或卡片） 9+49+59+79+89+6 9+29+99+79+36+9 2. 观察发现、引出课题。 提问：小朋友，这些算式我们学过吗？还学习了哪些几加几的进位加法 呢？（学生回答） 小结。小朋友们真棒，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加 法， 都是我们第八单元学习的 20 以内的进位加法。今天这节课我们就对 20 以内 的进位加法进行回顾和整理。板书课题：回顾与整理——20 以内的进位加法 二、回顾整理，构建网络 1．回顾单元知识，突出重点 我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。 多媒体出示电子课本： 老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看， 这一单元我们都学习了哪些内容？ 提示：我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习 了……。 同位交流，师对学困生进行指导。 预设： 生 1：我们这一单元学习了 9 加几、 8 加几和 7 加几、 6 加几。 生 2：我学会了“凑十法” 。 生 3:我还会完整的说出问题， 一个完整问题要有两个已知条件和一个问题， 解决时要根据题意来完成。 根据回答板书： 9 加几8、7、6 加几5、4、3、2 加几 2.游戏碰碰碰。 同学们课前都准备了 0~9 的数字卡片，下面请同学们来玩个游戏，同位一 组，每人从自己的卡片中拿出一张，和你的同位要列出不同的加法算式，并说出 计算过程。 学生玩游戏，师巡视指导。 3.方法整理。 预设：拿出 5 和 9，一个同学列式为 9+5，把 5 分成 1 和 4,9 加 1 得 10,10 加 4 得 14，另一生列式 5+9 结果也是 14，两个加数交换位置和不变。 板书： ……… 小结：大家通过游戏对加法的计算方法进行了再学习和再巩固，需要注意 的是做题时一定要细心和认真吆！ 3.口算练习。 出示口算卡片，让学生抢答并说出计算的过程，对凑十法进行巩固。 4. 整理“20 以内的进位加法表” 过渡：刚才我们做的都是 20 以内的进位加法算式，对于这么多的算式，你 们有什么好的建议？你们来把这些算式整理一下好吗？想怎么进行整理呢？ 同位互相说一说你的想法好吗？ （1）同位讨论。 （2）汇报交流。 预设： a.根据算式是 9 加几、8 加几、7 加几……的整理 b.按得数一样的进行整理。 （3）整理算式。 提示：9 加几的算式有哪些？能按顺序说说吗？8 加几的呢？…… 质疑：能不能像 10 以内的加减法表那样，把这些算式也整理成一张表？ 学生汇报，教师板书。 （4）观察发现 经过咱们的共同努力，我们整理出了 20 以内的进位加法表。 （板书：20 以内进位加法表） 请同学们仔细观察加法表，你有什么发现？ 交流汇报 预设： 生 1：竖着看：第一列是 9 加几，第二列是 8 加几…… 每一列的第二个加数依次增加 1，和也增加 1 生 2： 横着看：每一行的和相同 生 3：斜着看：第二个加数没变，第一个加数增加或减少 1，和也增加或 减少 1…… 质疑：为什么和会增加 1？为什么和相等？ （5）小结。你们都是很细心的孩子，发现了这张表中的很多规律，希望你 们在今后的学习中也要如此。掌握好 20 以内进位加法的规律，在平时的计算时 就会提高计算速度和正确率。 三、自主练习，巩固提高。 过渡： 我们已经发现了进位加法表中的很多规律，接下来你们会有更好的表 现吧。 1.说一说 师任意指表中的一题。 生说出得数。 师任意指算式。 生说出是怎样算的。 师从表中找出两个相同数相加的式题，并说出得数。 如生：8＋3、3＋8 等于 11 师说出得数是 11 的加法算式。生：9＋2、8＋3、7＋4、6＋5、5＋6、4＋7、3 ＋8、2＋9。 把和是 11、12、13……的加法算式一组一组地说出来。 2.试一试，我会算。 任意从盒子里抽出两张卡片让学生说出算式和得数，并说一说是怎样算的。 3.教材第 106 页综合练习第 2 题。 教师先学生分工，然后让独立完成，教师巡视指导。 学生完成后汇报交流，师进行评价。 4.综合练习第 3 题 提示：先要求学生用完整的话说一说两幅图的意思，再找条件和问题。 学生独立完成，师巡视指导。 5.教材第 106 页综合练习第 4 题。 提示：先让学生算出每个式子的结果，再画出标记，最后全班订正。 6.我点算式你抢答 （1）师点算式，生迅速报出得数。 为什么你们可以答这么快？ （2）生小组内抢答：一人点算式，其余三人抢答 三、梳理总结，提升认知。 这节数学课你有什么收获？ 预设： 生 1：我知道了 20 以内的进位加法都可以用凑十法。 生 2：我知道了 20 以内的进位加法表的排列规律。 :生 3：掌握好 20 以内进位加法的规律，计算时还能提高计算速度和正确率。 。 。 。 。 。 。 。 。 概括总结： 1.计算 20 以内的加法，无论是分大数还是分小数，都是凑十法，再计算算 式的和。 2． 20 以内的进位加法表的排列规律中发现一个加数不变，另一个加数多 1， 和就多 1。 3．还发现“交换两个加数的位置，和不变”的规律。利用这个规律在计算 “小数加大数”时，可以转化成已学过的“大数加小数”的方法。 同学们这节课，你们表现得很棒，能正确计算，还能发现摆列中的规律。数 学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。 板书设计： 回顾与整理——回顾与整理——2020 以内的进位加法以内的进位加法 凑十法凑十法 两个加数交换位置和不变 使用说明： 1. .教学反思：教学反思：回顾整节课，我感觉本节课有以下几个亮点： (1)(1)升华书本知识，培养学生思维的灵活性。升华书本知识，培养学生思维的灵活性。 这节课不仅整理了基础的计算方法，而且把 20 以内的计算方法进行了计算 方面的升华。我将本册书本上计算的知识连点成线，进行了系统的整理，且引导 学生自主探究，小组合作发现其中的规律，在探究规律、运用规律解决问题的过 程中， 培养了学生的分析概括能力。通过多样的练习,使学生进一步掌握 20 以内 的进位加法，进一步掌握数学规律，并且将学会的知识灵活运用于生活实际，提 高了学生解决问题的能力。课堂充满生机与活力，兴趣惯穿始终，学生不再是知 识的被动接受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是“做”数 学，促使学生发散