古代汉语教学大纲

h 《古代汉语》《古代汉语》 【说明说明】 教学大纲教学大纲 古代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的基础课之一， 在我系的教学计划中列为专 业必修类，开设两学期，共 126 学时(。本课程旨在培养学生阅读古书的能力和文言文教学 素养。要求学生在阅读背诵若干文选的基础上增强文言语感，占有丰富的语言材料，并通 过文字、音韵、训诂、语法、修辞等方面的学习，系统地掌握古汉语基础知识，为从事语 文教学和研究工作奠定坚实的基础。 教材选用王力主编的《古代汉语》 。这套教材虽略显陈旧，但毕竟经历了40 多年教学 实践的检验和专家的严格修订，具有资料丰富，教学选择面宽的显著优点，多数院校至今 将其列为汉语语言学科考研复习的指定教材或参考书。至于教材的不足之处，可由教师在 教学中补充修正，这种做法也有助于启发学生发现问题并学习如何解决问题。 教材处理和教法研究既要从本课程的特点出发，注重实效，又要围绕培养目标，适应 学生的实际需要。1）以教材一、二册为主，兼及三、四册的部分内容。对所讲授的教材 内容，可根据教学需要适当增删调整。 “常用词” 、 “古代文化常识”及文体知识等内容主 要由学生自学，授课过程中遇到有关问题要适当联系。要引导学生了解和利用二、四册的 附录材料，授课时注意参考。2)感性知识与理性认识相结合，文选与通论穿插照应。文选 教学应援引教材以外的材料，在解决问题的过程中贯穿理论方法。通论课在宏观上不求系 统完整，但对于具体知识点必须讲求相对的系统性、完整性。3）充分调动学生的学习主 动性，强调熟读文选，背诵一定数量的篇目或段落，根据各自的发展方向扩大阅读面。鼓 励学生发现问题，质疑问难，并为其提供材料和线索，组织研究性学习。结合考研需要， 在单元教学完成之后，为学生提供相应的练习材料。4)突出师范性特点，在课堂教学中体 现教法技能，体现扎实的业务功底对创造性教学的重要作用。涉及到选入中学语文教材的 文言篇目，可利用学生熟悉原文的条件，采取提供训诂材料的办法，重点培养其参考古注 和查阅工具书解决问题的基本功。 【本文本文】 绪绪论论 教学目的：教学目的：使学生了解本课程的性质、内容、学习目的及学习方法。 内容要点：内容要点：1、古代汉语的两个系统。 2、传统语言学——小学的产生及发展状 况。小学中的三个分支学科：文字学、音韵学、训诂学。 3、古代汉语和现代汉语的 关系。 4、树立语言发展的观点。 第一学期每周 4 学时，讲授第一册的内容；第二学期每周 3 学时，选讲二、三、四册内容。 h h 教学方法：教学方法：分析本课程与相关课程的关系，介绍学习古代汉语的具体作用，列举古 代汉语的学习研究内容，联系中学文言文及古代文学作品的实例，结合语文教学和考研的 需要。 教学手段：教学手段：讲授，板书。 授课时数：授课时数：2 作业与思考：作业与思考：1、 作为工具课， 古代汉语可以服务于哪些学科的学习和研究。 2、 古汉语有哪些学习内容。 3、联系中学阶段学习文言文的经验和进入大学学习古代文 学作品的体会，谈谈学习古代汉语的方法。 第一单元第一单元《左传》与语义学常识《左传》与语义学常识 文文选选 教学目的教学目的: :了解《左传》的性质、体例、语言特点、重要注本，掌握文选中的字词意 义以及语法现象。 内容要点：内容要点：1、 《左传》是我国第一部叙事详细完整的编年体史书。 2、 《左传》 与《春秋》的关系。 3、古今注本。 4、教材注释术语（通、同、某后来写作某、 这里指）的作用。 5、词义解释。 6、使动用法、意动用法、宾语前置、判断句、 被动句等常见语法现象。 教学方法：教学方法：1、结合本单元通论，从不同的角度确定重点词语，运用训诂方法解释词 语意义，对教材的部分注释进行补充订正。 2、选入高中语文课本的《郑伯克段于鄢》 、 《烛之武退秦师》全篇参考古注。 教学手段：教学手段：提供古注阅读材料。 授课时数：授课时数：14 作业与思考：作业与思考：1、简述《左传》的古代注家注本。 2、精读文选，掌握各篇中不 同于现代汉语的词义。 3、参考第二册附录《简化字与繁体字对照表》熟悉繁体字，扫 清文字障碍。 4、背诵《齐桓公伐楚》 、 《烛之武退秦师》 、 《子产不毁乡校》 。 5、标 点翻译训练。 通通论论 ( (一一) ) 怎样查字典辞书怎样查字典辞书 教学目的教学目的： 了解古汉语学习中常用的字典、 词典，以及它们的用途特点、 编排体例、 查检方法。 内容要点：内容要点：1、《《汉语大字典》 2、 《汉语大词典》 3、 《辞源》 4、 《辞 海》 5、 《说文解字》及其清代四大家 5、 《经传释词》 6、 《古代汉语虚词词典》 教学方法：教学方法：结合文选词语，分析字典词典中的实例，组织查阅训练。 教学手段：教学手段：提供一定复本率的字典、词典。 h h 授课时数：授课时数：2 作业与思考：作业与思考：1、简述各部字典、词典在用途方面的特点。 2、文字学原则的 部首与检字原则的部首有什么不同？ 3、部首不明的字如何查检？ 4、使用工具书 解决两段古文中的词义解释。 ( (二二) ) 古今词义的异同古今词义的异同 教学目的：教学目的：了解古今词义的异同，树立语言发展变化的观点，正确理解古书中的词 义，尤其要注意词义的古今细微差别。 内容要点：内容要点：1、体现汉语稳定性，继承性的基本词汇。 2、古今词义完全不同的 词汇。 3、古今词义之间既有联系又有殊异的词汇。 4、明确古今词义差异对文言 文教学选择语言点的作用。 教学方法：教学方法：联系文选，比较古今，依据语境，利用成语和现代汉语联合结构的复合 词。 教学手段：教学手段：板书，图示。 授课时数：授课时数：2 作业与思考：作业与思考：1、对于古今词义的差异为什么重在微殊而不是迥别？ 2、渐、 信、汤、偷、斤、再、劝、睡等词的古今义有何不同? ( (三三) ) 单音词、复音词、同义词单音词、复音词、同义词 教学目的：教学目的：了解古代汉语中单音词占绝大多数的特点，以及单音词如何发展成为后 来的复音词。认识辨析同义词的意义，掌握辨析方法。 内容要点内容要点: :1、单音词的特点：一词多义 2、对复音词的类型分析和结构分析 3、连绵词 4、同义复用 5、偏义复词 6、貌似现代汉语复音词的古汉语单音词 组 7、同义词辨析 教学方法：教学方法：古今比较，系统归纳。。 教学手段：教学手段：板书，图示。 授课时数：授课时数：2 作业与思考：作业与思考：1、单音词为什么会向复音词发展。 2、连绵词的性质特点是什 么？ 3、地方、主任、老师、其实、知道、从事，在先秦文献中该如何理解。其结构 关系如何？ 4、举例说明同义词之间的各种差别关系。 ( (四四) ) 词的本义和引申义词的本义和引申义 教学目的：教学目的：通过了解词义自身的发展规律来有效地掌握一个词的多种义项。学会抓 住本义，顺藤摸瓜找出引申义。 内容要点内容要点 1、什么是词的本义？怎样探求词的本义？ 2、词义引申的运动规律 （或派生途径） 。 3、词义引申的方式类型：连锁型、辐射型、综合型。 3、驾驭 词义系统对文言文教学