中学英语教学经验材料总结

中学英语教学经验材料总结中学英语教学经验材料总结 从学校毕业走上我喜爱的工作岗位至今已经 14 个年头 了，14 年来，受学校领导的重视，我一直从事着初中英语教 育教学工作，从刚开始对教学手段、方法的一无所知到现在 对教学手段、方法的有效应用，有着太多的心酸与苦楚，但 现在的我是快乐的，快乐着学生喜欢听我的课，快乐着有喜 欢、爱我的学生，快乐着家长的认同、学校的认可，快乐着 付出与回报的真理。下面就我这几年来从事的中学英语教育 教学工作谈一下自己的体会： 一、要取得好的课堂教学效果首先要学会爱学生 我一直认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热 爱自己的教师职业，才会尽职尽责完成教学任务。会去爱学 生的老师自然就可以营造出良好的师生关系，才会去努力营 造良好的教学氛围，如果师生之间能处于一种和谐的状态， 教学当中出现的问题便能迎刃而解。所以在教学过程中，我 始终把关爱学生放在了第一位。只要是我的学生，无论成绩 好坏，我都一视同仁，平等对待。对性格孤僻的学生和学习 状态调整不过来的学生，尤其给于了更多热情帮助。有付出 就一定会有回报，教师的真诚学生是能感受到的，在任教多 年的班级中，学生都能够将自己的想法告诉我，当然包括成 长的喜悦和烦恼，也包括我教学上的成绩与不足，我感觉到 了莫大的喜悦与满足，学生让我成长了许多，学到了许多！ 在课堂上一直提醒自己要坚持与学生平等相处，鼓励他们谈 自己的想法，尽量使师生之间形成一种平等交流的习惯，才 能充分发挥学生的学习主动性，课堂教学的效果才能得到真 正实现，学生的自信度才会增强！ 二、教师自身素质的提高是教学的保证，要“身正学高” 师生同乐 要成为一名优秀的教师，光有爱心还远远不够，爱心只 是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为 师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面 都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应 该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听 从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要 做到，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师 没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生 会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展，只有言 传身教， 才能起到潜移默化的效果。 教学上， 要传给学生 “一 滴水”之前，我必须先准备好“一桶水”，“学高”才为真 “师傅”。 三、充分的备课是上好课的前提条件 备课是搞好课堂教学的前提，也是教师自身学习、提高 和完善的重要过程，教师只有认真备好课，才能制定出周密 的上课计划，妥当的安排课堂教学的各个环节和时间，胸有 成竹运用自如地发挥在课堂教学中的主导作用。 备课时要钻研教学大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出 教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制 定教学目的、教学要求和教学方法，教学大纲是编写教材的 依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考 核的依据，因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通 读教材，可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理 解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单 元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通 读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、 难点和它们之间的内在联系。 备课时不要受课次顺序的限制，而要把一个单元作为一 个整体来考虑。按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重 点，对重点练的机会更多，因而不仅节省了时间，而且还能 够通过过多练达到熟练掌握。 备课时应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律 考虑教法。人们认识问题一般是由浅入深、由近及远、由表 及里、由简单到复杂，逐步发展和提高的。因此在教学过程 中老师不应超越学生现阶段的认识能力和学习过程。我们在 教学中常用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇，这个 做法是符合学生的认识规律的。有的老是喜欢把生词写在小 黑板上，一个一个的带读，带着拼，这种方法不大好。因为 孤立地记单词是难以记住的，即使一时记住了，到头来还是 不会用。老师应该把词放在上下文的句子里教，这样不但容 易记，而且记住以后也会用。 四、合适教学方法和手段的使用为上好一节英语课锦上 添花 英语课堂教学有别于其它学科的教学，它是一种多层 次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用 的复杂而又细致的过程。我们在选择采用何种教学方法时的 宗旨是：在一个相对轻松活泼的英语读、写、听、说的环境 中，在以学生为中心的教学理念引领下，激发学生的学习动 机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情， 优化课堂气氛，以获得最佳教学效果。下面是我经常使用的 一些教学方法： 1、分组讨论法 在课上我们通常将学生分成若干小组，当课文或学习中 出现一些难点时，可以安排学生对这些问题进行小组讨论， 使每个同学都参与到思考问题、解决问题的行列中，再让学 生以小组为单位给出相应的答案或他们的理解，之后再通过 启发和全班同学的讨论结果得出答案；这种方法有助于集思 广益，调动全班同学的积极性。并且在小组讨论的过程中， 能使得成绩较好的学生带动较差的学生学习。另外，还可以 举行小组间的比赛。比如，请每个小组派代表来进行单词拼 写比赛或者看动作猜单词比赛等等。通过比赛，可以活跃气 氛，也使大家能取长补短，直观地学到更多东西。 2、 及时检测法 定期给学生做一些与所学内容相关的题目，并给出评价 是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，查缺 补漏，并使学生获得成就感，增强自信心的有效方法。例如， 我们老师会在课后根据近期所学过的课文里的单词、词组和 语法知识设置一套练习题，用课堂时间来进行随堂小测验， 并讲解正确答案。让学生了解自己最近一段时间的学习成 效，还有哪些方面的知识没掌握好，使学生学习目标更加明 确，学起来更有动力和方向。还有，学习语言最重要的是单 词的积累，所以，每次课后要坚持督促学生背单词，在下一 次课前要进行单词听写，及时强化记忆。 3、 启发式教学法 让学生成为课堂的主导同样也是激发学生学习热情的 好方法。我们会根据文章的内容，提出有关切合学生实际又 能体现课文内容的问题，让学生在课堂上发挥想象力，自由 讨论，使学生在联系自己的生活、分享同伴的经历中进入新 课学习。另外，我们教师在教学过程中多提问、多引导、多 和学生一起讨论课文中的难点，让学生多一些思考的时间， 多一些讨论问题的机会，甚至让学生来扮演课文讲解者的角 色，自己领受和理解知识，避免硬性地灌输，从而形成一种 双向的教与学的模式。