三年级下册小小鞋店数学教案

三年级下册《小小鞋店》数学教案三年级下册《小小鞋店》数学教案 三年级下册《小小鞋店》数学教案 《小小鞋店》在数学的知识体系中，属于数据的整理与表示，三 年级的学生在以前的学习中，已经积累了一定的统计活动经验。下 面我们来看看三年级下册《小小鞋店》数学教案，仅供大家参考！ 教学目标教学目标 1、知识技能 通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、 整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析 问题，并能解决问题。 2、数学思考与问题解决 让学生模拟“开鞋店”这一活动，进一步了解统计的意义，并学 会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出问题 并回答问题，同时能解决简单的实际生活问题。 3、情感态度 通过对自己身边生活事例的实际调查，激发学生的学习兴趣，增 强学生的学习热情，从而培养学生的合作意识和创新精神。 重点难点重点难点 重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提 出问题，回答问题，同时能进行简单的分析。 难点：使学生亲身经历调查、统计的简单过程，在统计中发展数 学思维，培养创新意识，提高解决问题的能力。 教具准备教具准备 表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。 教学过程 一、激趣导入，揭示问题。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一条谜语请你们猜， 比一比谁最聪明，好吗？ 出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停 在床跟前。 猜到了吗？是什么？（学生纷纷说出了答案）对了，是“鞋”。 鞋是我们生活的必需品，无论大人小孩都离不开它，淘气班的同学 为了方便大家，准备开一家“小小鞋店”。（板书课题）鞋店的准 备工作已经做好了，可接下来面临的问题就是进货了，那么应该怎 样进货呢？ 设计意图：猜谜语是孩子们最喜欢的`游戏活动，利用谜语引出 本节课索要探讨的问题。 二、探究发现，建立模型。 1、教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。 师：两位同学已经准备就绪，就差进货这一环节了，请同学们帮 忙想想应该怎样进货呢？ 生 1：我觉得应该进一些款式新颖，符合我们年龄特点的鞋。 生 2：这不仅仅是款式的问题，主要还有考虑鞋号的问题呢！应 该实地调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。 生 3：我同意这位同学的说法，应该调查同学们的鞋号，根据同 学们的鞋号去进货。 生 4：对，同学们穿的鞋号多的就应该多进些。 师：同学们说得太精彩了！是呀，在进货之前我们的确应该进行 一次小小的调查，根据调查结果再去进货。 设计意图：通过模拟开鞋店的情境，能唤起学生利用巳有的知识 经验，解决现在所面临的问题，促使学生主动探究，将新知学习与 巳有的认知结构紧密联系起来，从而主动寻求解决问题的办法。 2、以本班学生为例，进行鞋号调查活动。 （1）小组讨论调查方法。 （2）指名汇报。 （3）把全班同学分成男女生两个小组，刚才选的两名鞋店成员 负责进行调査，一名调查男生的鞋号，一名调查女生的鞋号。 （4）以表格的形式记录调査结果。 （5）学生汇报并展示调查结果。 师：请同学们观察统计表，你发现了什么？ 生 1：我发现了男生的最大鞋号是 38 号，最小鞋号是 33 号；女 生的最大鞋号是 37 号，最小鞋号是 32 号。 生 2：这两个表合起来看穿 34 号和 35 号鞋的人比较多。 生 3：是呀，我数了一下，男生穿 34 号鞋的人最多，有 7 人； 女生穿 34 号鞋的人也最多，有 8 人。 生 4：我发现男生和女生穿 35 号鞋的各有 4 人、5 人。 教师小结：同学们的发现还真不少！你们都是善于观察的好孩子！ 通过统计表我们发现穿 34 号、35 号鞋的同学居多。 3、探讨简单的记录方法。 师：请大家思考有没有更简捷的记录方法，使我们看起来一目了 然，很快就知道每种鞋号的人数呢？ （1）小组活动交流，探索记录方法。 （2）先在组内互相说一说自己的记录方法，再把本组内较好的 方法记在本子上。 （3）请小组长汇报本组最优化的记录方法。 生 1：我们组是把相同的鞋号放在一起，查出人数再绘制成表格， 这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。 生 2：我们组是用画符号的方法记录，每种鞋号有一人穿就画一 个圆圈。 生 3：我们小组是用写“正”字的方法，也就是说每种鞋号有一 人就写一笔正字。“正”字的笔画数多的穿这种鞋号的人就多。 师：同学们可真棒！有这么多记录方法。下面就随老师看看妙想 是怎样记录的吧！ （4）出示妙想的记录方法。 （5）指名把妙想的记录方法补充完整。 师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议 吗？ 生 1：我觉得这个鞋店，34 号的鞋应该多进一些。因为无论男生 还是女生穿这个鞋号的人数都比较多。 生 2：我认为 35 号的鞋也应该多进一些，穿这个鞋号的人也较 多。 生 3：男生的鞋还应该进几双 36 号和 38 号的，而女生的就不用 了，因为没有人穿这两个型号的鞋。 生 4：也就是说出现次数多的鞋号应多进一些，出现次数少的鞋 号少进一些。 师：同学们分析得太对了！进货的难题得到了解决。有了你们的 建议，淘气班的鞋店 f 定会开得非常顺利！生意一定会很红火。 三、总结归纳，提升经验 同学们，这节课，你们有哪些收获？指名说一说。 同学们，生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们 会通过自己的观察和努力，在成长的路上有更大的收获。加油，你 们是最棒的！ 设计意图：让学生自己说一说，旨在培养学生的归纳总结能力。 初三年级下册数学教学设计初三年级下册数学教学设计 初三年级下册数学教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、 运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会 正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。 会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践 又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良 好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探 索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。 二、在教学过程中抓住以下几个环节二、在教学过程中抓住以下几个环节: : (1)认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、 难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及 其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。(2)上 好课：在备好课的基础上，上好每一个45 分钟，提高 45 分钟的效 率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选 用的例题的难易程度不同，使每个学生能吃饱、吃好。(3)注重课后 反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。(4)批 好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握 程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。(5) 按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改 不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。 (6)及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日， 争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每 一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，