三年级下册数学-商中间有0的除法教学反思

《商中间有《商中间有 0 0 的除法》教学反思的除法》教学反思 交桥小学交桥小学香燕梅香燕梅 各位老师，大家好！商中间有 0 的除法这节课是 在学生已学习了被除数中间、末尾有 0，商中间、末尾 也有 0 的除法的基础上教学的，着重让学生体会到除 到被除数的哪一位如不够商 1，就在哪一位上写 0，进 一步认识 0 有占位的作用。本节课我主要采用尝试教 学法，努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时 间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创 造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和 探究。下面我将通过教学设计理念和本节课中出现的 不足之处两个方面进行反思。 一，教学设计理念 教学设计理念包括两个方面，一方面能关注学生 的认知起点 数学教学必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基 础，学生将通过自己的努力，在教师的引导下， 进一步掌握所学新知识。在学习本课内容之前， 学生对除数是一位数的笔算除法的算理、算法、 书写格式都非常熟悉，对商中间和末尾有 0 的除 法情况有了初步的认识，所以教学时，我放手让 学生自己列竖式进行解答。给学生提供亲身体验 新知的平台。 另一方面关注了学生的学习过程，把发现问题的 权利教给学生 课堂应该是一个学生主动参与、具有挑战性 的教学活动的场所。所以教学时必须关注学生学 习的整个过程，把课堂还给学生，把发现问题、 提出问题的权力交给学生。如在复习时：无论是 商中间有“0”或者末尾有“0”的计算，都让学 生自己进行，让学生结合自学提示自己观察、对 照、相互讨论、主动探究，从中发现问题，解决 问题，体验自己学习知识的快乐。真正的掌握所 学内容。 例如：在探究新知的过程中，先让学生找出这题 的已知条件和未知条件，然后让学生自己列式， 判断它的商是几位数，让他们知道这题跟以前学 过的一样，都是三位数除以一位数的笔算除法， 之后放手让学生结合自学提示，进行自主尝试计 算，主动获取知识。学生在不断自主探索中学习 新知，印象深刻且各种能力得到提高。关键处： 如计算时你遇到了什么问题，怎么解决？学生有 上节课的基础，在对自己计算的过程进行反思的 过程中，就会明确：被除数十位上的 3 除以 4 不 够商 1，就对着那一位商 0 占位。同时在对比竖式 的两种写法中：学生明确在简便写法中，用 0 去 乘除数的这一步可以省略，但是商中间的 0 不能 忘记写。为了强调 0 的作用，结合例题让学生说 一说，如果少写了这个 0，商成了几位数？对不 对？使学生再一次从正反两方面加深对 0 占位作 用的认识。并对知识的难点进行了提示和突破。 虽然在教学设计过程中做了一番努力，可是在教 学中还是存在着很多的不足，接下来我就谈谈自 己认为比较突出的两点： 1.学生在学习的过程中，遇到困难或出现错 误在所难免，课堂上学生出现错误，对我们来说 也不新奇，学生在学习过程中犯形形色色，大大 小小的错误不关键，这个时候我们老师应怎么帮 学生改正才是重点，可在这堂课的教学过程中， 当出现这样问题时，我没有很详细，很认真的帮 他们改，只是点了点就完了，犯了一个教师本不 应该犯的问题。 2. 在探究新知的过程中，在商中间当除数除到被 除数十位上时不够商 1 用 0 占位知识点强调的不 够多，整节课时间掌握的不好，老师讲授的时间 多，导致后面的巩固练习不够多，以后在备课时 合理设计时间，争取采取多多练习的方法，并通 过看、说、估、做、改正等多种途径，使同样的 知识点不断在学生的脑海里回旋撞击，从而达到 真正的认知。 以上是我对这节教学过程中的一些简单的反思，还望各位老 师批评指正，谢谢！ 20122012——20132013 年度下学期课堂教学竞赛年度下学期课堂教学竞赛 （三年级数学）（三年级数学） 教教 学学 反反 思思 交桥希望小学交桥希望小学 香燕梅香燕梅 20132013、、4 4、、1111