6的乘法口诀教学设计

6 6 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 6 6 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 1 1 教学过程： 一、复习 上学期我们学习了乘法口诀， 我们先来复习一下有关乘法口 诀的知识。 1．说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。 2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 二 、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们 在解决哪两种类型问题可以用到除法？ 那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？ （课 件） 过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们 是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。 （板书课题） 三、新课 1．引出除法算式 12÷3。 课件呈现例 1 放大图：猴妈妈从果园里摘回了 12 个桃子， 它想给每只小猴分 3 个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一 猜猴妈妈想到了一个什么问题？ 生提出第（1）个问题：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分 给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题， 那谁能解决 这个问题呢？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。 （1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方 法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分， 看看他算得的 商是否正确。汇报是怎样分的。 我们会用动手分一分的方法解决了问题。 如果不动手操作学 具，我们怎样算出结果呢？ 生：可以用乘法口诀想商，想 3 和几相乘得 12，因为三四 十二，所以商是 4。 这三种求商的方法中， 你喜欢哪一种法方法？下面就让我们 用这种求商的方法解决以下的问题。 3．尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例 1 的第（2）个问题。 （2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和 使用了哪句口诀。 （3）汇报：求 12÷4 的商，想 4 和几相乘得 12，因为三四 十二，所以商是 3。 过渡： 刚才我们在解决问题中找到了求商最快的方法就是用 乘法口诀求商，下面我们就用这种求商的方法去解决问题。 三、练习 1．练习五的第 1 题。你能说一说这道题的意思吗？ 说说商几？你是怎样想的？我们求出商是 2，如果是你来分 气球，你觉得怎样分比较合适？ 2．练习五的第 2 题。 （1）你能说说从画面获得哪些信息？根据这些信息你能提 出什么数学问题？ 你能独立填写除法算式吗？并说一说用哪句口诀想商。 3．练习五的第 3 题。 师：接着我们来玩一个邮递员送信的游戏，根据图你能说说 该如何玩这个游戏吗？ 生：说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。 师：那我们看看哪个邮递员能出色的完成任务。 最后， 特别请学生观察哪几封信送进了 1 号信箱。 并想一想， 这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同， 商是 1。 四、总结教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。 我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得 被除数， 就用那句口诀求商。 我们还发现， 被除数和除数相同时， 商是 1。 老师希望同学们能将今天学到的知识带进我们的生活。 6 6 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 2 2 教学目标 ： 1.理解每一句6的乘法口诀的意义， 初步熟记6的乘法口诀， 能用乘法口诀进行简单计算。 2. 通过观察、分析 6 的乘法口诀，初步培养学生发现简单 规律的能力。 3. 让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过 合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问 题。 4. 通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知 识，并养成合作、交流的学习习惯。 教学重点 ：理解 6 的乘法口诀的意义及在交流、合作中整 理口诀的过程。 教学难点 ：对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量 关系。 课前准备 ：口算题卡 教学过程： 一、 创设情境。 1. 课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。其中，有 六人贴的是小鱼。今天，我们就来学习《6 的乘法口诀》 二、编写口诀： 1. 贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？……六幅 呢？将结果填在书上格子里。 2. 说一说你是怎么填的。 3. 一格表示一个 6，你能用乘法算式表示吗？2 格表示多 少？你能用乘法算式表示吗？3 格、6 格呢？在书上写算式。 4.看着算式编口诀，写书上。 三、 记忆口诀： 1. 仔细观察 6 的乘法口诀，你发现了什么？ （1） 乘法算式中的两个因数是口诀前 2 个数，积是最后一 个数。 （2） 两个因数，小的在前面。 （3） 口诀从“一六”开始，第一个数字每次增加 1。 （4） 提问：为什么会相差 6？相邻两句口诀得数相差几？ 2. 读一读 6 的乘法口诀，并记一记。 3. 师生问答，同桌问答。（对口令游戏） 四、 巩固提高 1.书上做一做，练习题十四。 2.数蚂蚁游戏。 教学反思 查阅了很多教学资料，又参考了 赵启泰老师讲解的有关《7 的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了“教师在课堂中组 织指导学生同伴互助、自主管理的研究”展示课题后，我在“校 课题实验教师展示课”大赛中，比较成功地执教了《6 的乘法口 诀》。 本节课中，我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个 教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图 案，——在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小鱼图，让同 学们看着图填表格。——对应表格结果，写算式——看乘法算式 编口诀——看口诀填算式——对口令、 背口诀——利用口诀作计 算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习的过程，分别在写算式、 编口诀和背口诀。基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会 自主管理自己的学习。 这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优 点： 1、 教师根据学生的特点对教材进行了创造,将拼摆作为作业 提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引 起了学生浓厚的兴趣。 2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在同 伴互助中合作编口诀、背口诀，从而发现每一句口诀的含义。而 且， 还将练习题变成了数蚂蚁的游戏， 孩子在 “一只蚂蚁六条腿， 两只蚂蚁十二条腿……”的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达 到了“寓教于乐”的效果！ 3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆 猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取 得了较大的收获。 知识的获得完全依靠学生， 主体地位比较突出， 同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很 好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。 本课中也存在以下问题： 1、要更有效开展“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、 自主管理的研究”课题，教师的评价语言要到位。本节课中，在 编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师的评价语言欠缺，没有 提到调控作用。 2、摆小棒的活动，进行的效果不强。课上只让学生拼摆两 个由六个小棒拼出的图案， 然后同桌互看共四个， 相继说出口诀。 只练习了一六、二六和四六三句口诀，完全可以更多一些。 6 6 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 3 3 【教学内容】【教学内