6的乘法口诀优秀教案

精品文档 6 6 的乘法口诀优秀教案的乘法口诀优秀教案 6 的乘法口诀优秀教案教学目标： 1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握 6 的乘法口 诀。 2.使学生能够正确、比较熟练地应用 6 的乘法口诀。 3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐 趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力 (顺向思维、逆 向思维等)和良好的学习习惯。 教学重点： 1.初步掌握 6 的乘法口诀。 2.能够正确而比较熟练地应用 6 的乘法口诀(如：用一 句口诀计算两道乘法算式题等)。 教学难点： 探究和记忆 6 的乘法口诀。 教材分析： 6 的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册 第 60 页的内容，是在学生掌握了 1 至 5 的乘法口诀的基础 上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习 7、8、9 乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由 6 个豌豆荚组成的 主题图， 图中的每一个豌豆荚里都有 6 颗豆子， 再通过列表， 让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到 6 2016 1 1 / 8 8 精品文档 的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘 法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整 的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索 6 的乘法 口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。 学情分析： 1.学生在前一段学习 2——5 的乘法口诀中，已积累了 一定的编写口诀的经验。能熟记 2——5 的乘法口诀并加以 运用。 2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作 学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学 习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了， 但也有个别学生 5 以内乘法口诀还不够熟练。 教学准备： 口算卡片、例题表格等。 教学关键： 为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推 的思想去解决问题。 教学过程： 一、复习旧知 1.齐背 1——5 的乘法口诀。 2.口算训练 3×5 4×3 2×4 5×4 4×4 2016 2 2 / 8 8 精品文档 5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6 (独立完成后，指名先说口诀，再说答案。) 师：刚刚我们一起用 1——5 的乘法口诀做了一些口算 题，下面请大家再一起背一下 1——5 的乘法口诀。 3.再次齐背口诀。 【反思：6 的乘法口诀的学习是建立在 1-5 的乘法口诀 学习的基础上的，因 此，通过 1-5 的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使 得后续学习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的 乘加和乘减。在旧教材中，乘加乘减安排比较靠后，新教材 把提到了 1-5 的乘法口诀和 6 的乘法口诀之间，目的就是为 了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复 习铺垫。 】 二、创设情境，学习新知。 1.情境导入 师：接下来，我们一起来研究 6 的乘法口诀，请大家先 看黑板。这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆 荚个数” ，第二行写的是“豆子颗数” 。豆荚的个数分别是： 1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到 60 页， 看看图中每个豆荚里有几颗豆子? 生：6 颗。 师：那一个豆荚里有几颗豆子? 2016 3 3 / 8 8 精品文档 生：6 颗。 师：那 2 个豆荚里呢? 生：12 颗。 师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。 填完后坐端正。 (生自己完成表格，之后全班交流，完成表格) 【反思：通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初 步认识之后再开始独立 填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。 】 2.观察思考： 师：观察表格，你发现了什么? 生：每次加 6. 师：继续观察：第一格里的 6 是几个 6? 生：1 个 6 是 6。 师：那第二格里的 12 呢? 生：2 个 6 是 12。 师：第三格里的 18 呢? 生：3 个 6 是 18。 师：第四格里的 24 呢? 生：4 个 6 是 24。 师：第五格里的 30 呢? 生：5 个 6 是 30。 2016 4 4 / 8 8 精品文档 师：第六格里的 36 呢? 生：6 个 6 是 36。 师：嗯,不错,我们一起读一读：1 个 6 是 6、2 个 6 是 12…… 6 个 6 是 36。 【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。 因此，大胆放手，引导 学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学 生初步感知 6 的乘法口诀的意义。 】 2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀： 师：请大家根据1 个 6、2 个 6、3 个 6、4 个 6、5 个 6、 6 个 6 写出乘法算式,能写几个写几个。 (生自己在练习本上写，同时请 6 位同学到黑板上写算 式，之后评价订正。) 【反思：孩子们已经有了 1-5 的乘法口诀学习的经验， 这里完全放手让孩子们自己写算式，既是对乘法意义的一个 复习，也为下一步编写口诀做好了铺垫。 】 师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘 法口诀吗? 生异口同声：能! 师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢? 生 1：要注意小数在前大数在后。 师：嗯，说得很好!还有吗? 2016 5 5 / 8 8 精品文档 生 2： 口诀要用汉字。 师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢? 生 3：得数不满十的要写“得”字。 师：很细心的孩子。第四呢? 生：因数在前，积在后。 师：很好!大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接 下来，请大家把课本 60 页上蓝色方框中的口诀补充完整。 (生自己在书上写，同时请 6 位同学到黑板上写口诀， 之后评价订正。) 【反思：这样设计是因为学生已有 2-5 乘法口诀为学习 的基础，所以把口诀的编写留给学生来归纳，促使学生在归 纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握 乘法口诀。 】 3.记忆 6 的乘法口诀 师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧! (生齐读口诀) 师：仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么? (观察后，让学生说说他们发现的规律。) 生 4：口诀中第一个乘数每次多 1，第二个乘数都是六， 积每次多 6。 师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一 点值得大家学习!好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一 2016 6 6 / 8 8 精品文档 起再来看一看吧! (一起有顺序的观察) 师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了， 下面进行 1 分钟背口诀比赛。 (生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口 诀，然后是同桌对口诀。) 师：孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和 “六六”是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想 想办法? 生 5：五六三十，减去一个 6 就是 24，所以四六二十四。 师：那六六呢? 生 6：五六三十，加上一个 6 就是 36，所以六六三十六。 师：嗯，真好!你们看，当我们知道了这些口诀之间的 关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮 我们想起来。 【反思：乘法口诀是本课教学的主要内容，利用多种形 式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于 学生记忆，加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，