8红楼春趣优秀教案

8 8 《红楼春趣》教学设计《红楼春趣》教学设计 【教学目标】【教学目标】 1.会认本课 12 个生字，理解生字组成的词语。 2.默读课文，能大致读懂课文。 3.学习分析鉴赏文中的人物形象。 【教学重点教学重点】 默读课文，能大致读懂课文。 【教学难点教学难点】 学习分析鉴赏文中的人物形象。 【课时安排课时安排】 1 课时 【教学过程教学过程】 一、激趣导入一、激趣导入 谈话引入：你读过这本书吗？《红楼梦》 今天就让我们走进这部名著。 二、出示学习目标二、出示学习目标 1.会认本课 12 个生字，理解生字组成的词语。 2.默读课文，能大致读懂课文。 (重点) 3.学习分析鉴赏文中的人物形象。 (难点) 三、初读感知三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 3.出示我会认，指导学生识记生字。 1 多读几遍。 4.认识多音字 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。 四、四、品读释疑品读释疑 1.文中的春趣表现在哪里？ 2.一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。 （1） “恰似窗屉子倒了一般”写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。 （2）这句话有什么作用？ 这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看， 引出下文放风筝。 3.紫鹃笑道： “难道天下没有一样的风筝， 单他有这个不成！ 反问句表现了人物怎样的性格? 反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。 4.探春道： “紫鹃也学小器了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌 讳。 ”黛玉笑道： “可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱 们也放晦气。 ” 从探春、黛玉的话，我们知道放风筝可以放晦气，捡拾掉落的风筝是忌讳。 5.这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风 筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨籰子的。 （1）三个“也有”写出了众人放风筝前的准备工作。 （2）你从众人忙乱地准备放风筝的工具，体会到了什么？ 小丫头们兴高采烈地准备着放风筝的工具。从中体会到她们听说要放风筝时的 2 快乐心情。 6.宝玉道： “也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。 ”丫头去了，同了几个人扛了一 个美人并籰子来，说道： “袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。 这一个是林大娘才 送来的，放这一个罢。 ”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便 命叫放起来。 从宝玉的言行上可以看出他是一个怎样的人？ 可以看出宝玉是一个性格随和，待人宽厚，易与相处的人。 7.宝玉说丫头们不会放， 自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头 上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道： “若不是个美人，我一顿脚跺 个稀烂。 从这里表现了人物怎样的性格特点？ 通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特 点。 8.拓展：文中各种风筝的寓意： 蝴蝶风筝：美丽和爱情的象征 螃蟹风筝：财富和权势的象征 蝙蝠风筝：寓意遍福 七雁风筝：寓意弃雁 凤凰风筝：寓意高贵吉祥 9.黛玉笑道： “那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。 ” 这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。与下文“那一年 不放几个子”相照应。 10.紫鹃笑道： “这一回的劲大，姑娘来放罢。 ”黛玉听说，用手帕垫着手，顿了 一顿，果然风紧力大；接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响， 3 登时籰子线尽。 从黛玉的一系列动作描写中你体会到了什么？ “手帕垫着手”是怕线割伤了手， “顿了一顿”试试风力如何， “随着风筝的势 将籰子一松”动作娴熟。 “风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放， 加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好，拿出 去另使人打了顶线就好了”呼应。 11.李纨道： “放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这 病根儿都带了去就好了。 ” 李纨的话交代了放风筝的目的——把病根儿带走，与上文“忌讳” “放晦气”相 呼应。 12.那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑 星，再展眼便不见了。 “飘飘飖飖”写出了风筝在天空随风风飘荡的样子； “一时” “展眼” “再展眼” 突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而 去，越 飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看 到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去 直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生 动具体，表达了贾宝 玉等放风筝时异常欢快的心情。 13.众人皆仰面睃眼说： “有趣，有趣。 ” 与题目《红楼春趣》呼应，点明主题。 14.说着，只见那凤凰渐逼近来， 遂与这凤凰绞在一处。众人方要往下收线， 那一家也要收线，正不开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭， 在半天如钟鸣一 般，也逼近来。众人笑道： “这一个也来绞了。 且别收，让他三个绞在一处倒有趣 呢。 ”说着，那喜字果然与这两个凤凰绞在一处。三下齐收乱顿，谁知线都断了，那 4 三个风筝飘飘飖飖都去了。 作者为什么要详细描写三只风筝绞在一起的情景？ 放风筝本就让人觉得有趣了，三只风筝绞在一起， “玲珑喜字带响鞭， 在半天 如钟鸣一般”更是热闹非凡，突出了中心。 15.文中的春趣表现在哪里？ （1）黛玉提议放风筝， 小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝， 准备放风筝的工具。 （2）众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了， 急得他头上出汗，众人都笑他。 （3）风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。 李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。 （4）三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹 非凡，十分有趣。 五、结构主旨五、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风 筝时的自由快乐，表现了大家对大观园美好生活的热爱。 3.课堂小结 《红楼梦》曾被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，被 认为是“中国四大名著”之首。表面看来都是些平常的生活琐事，但能够以小见大， 见微知著，反映生活的本质，具有深刻的社会意义。 六、课堂拓展六、课堂拓展 推荐阅读：《满天的风筝》 5 板书设计：板书设计： 6