7的乘法口诀的教学反思

7 7 的乘法口诀的教学反思的乘法口诀的教学反思 7 7 的乘法口诀的教学反思的乘法口诀的教学反思 1 1 教学内容：教学内容： 人教版二年级数学上册教科书第 72——73 页 教学目标：教学目标： ● 知识与技能 1. 理解 7 的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的________。 2. 初步掌握 7 的乘法口诀，会用口诀进行计算。 3. 能用 7 的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。 ● 过程与方法 经历编制 7 的乘法口诀的过程， 初步学会运用类推学习新知 识的方法。 ● 情感、态度与价值观 通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。 教学流程教学流程 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今天老师 给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来 吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人） 今天是白雪公主的生日， 小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主 唱支生日歌， 愿意吗？ （课件： 小矮人们联欢的场景， 并配上 “生 日快乐”音乐）。 看， 细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼 物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板） 2、聪明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个美丽的图 案送给白雪公主。老师悄悄地把他们拿到我们的课堂上了。 （出 示七个图案）。 3、白雪公主收到礼物，非常高兴，可是她想知道小矮人一 共送了多少个图形，大家有办法帮帮她吗？ 二、合作交流，探究体验。 活动一：探究 7 的乘法口诀的________ 1. 小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同 桌交流交流。 2. 组织汇报交流，师板书。 7+7+7+7+7+7+7+7= 7×7= 3.哪种方法简单？（乘法）。，想知道 7×7 等于多少，就 要用到乘法口诀， 引出本节数学课题：7 的乘法口诀。（板书课题） 4、讨论交流，总结出 7 的乘法口诀。解决了白雪公主的难 题，大家真厉害。 活动二： 交流 7 的乘法口诀的记忆方法 1. 7 的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记 的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？ 2. 生交流方法。 3. 用刚才介绍的`好方法再记一遍。 4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、 动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请 老师参加。 5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另 一个学生猜猜是哪句口诀） 6、师：“7 的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听 听吧！ 三、实践应用，巩固新知。 1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀） 2. 当邮递员送信。 21 42 28 7×6 4×7 3×7 7×4 6 个 7 6×7 7 个 3 4 个 7 3. 生活中的数学问题。 师：生活中还有哪些地方也用到了“7 的乘法口诀”来解决 问题的呢？ （1）出示古诗《赠刘景文》。 （2）生想：一个星期有 7 天，两个星期… （3）有一种昆虫和 7 有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我 们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿； 四、小结。 这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？ 板书设计： 7 的乘法口诀 1 2 3 4 5 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 14 21 28 35 42 49 7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7 7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14 7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21 7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28 7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35 7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42 7 × 7=49 七七四十九 7 7 的乘法口诀的教学反思的乘法口诀的教学反思 2 2 用 7、8、9 的乘法口诀求商，是在学生学习了平均分及掌握 用 2—6 的乘法口诀的基础之上而开展教学的。通过教学，让学 生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀 求商的方法并能解决简单的实际问题。 教学中注重引导学生以合 作探索为主的学习方式， 通过让学生观察主题情境图， 自己发现、 提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作 尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，创造性解决问 题过程中获得成功的体验，预期达到了较好的教学效果。课下我 进行了自我反思，有以下方面： 1、注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的 学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行 了口算练习，调动起学生学习的热情，激发学习的欲望。用口算 练习来复习与检测学生的学习基础，结果还是比较令人满意的。 同时，口算题是提高学生计算正确率与计算速度的有效途径，这 个老传统应该被我们传承下来，简单又实用。 2、创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独 立思考解决问题的学习过程。在学习新知识时，通过让学生去观 察、 独立分析， 找出情境中的隐含条件， 从而尝试把问题解决了。 注重培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。本课的教学 中， 我创设了 “六一” 节为同学们布置教室这样的数学问题情境， 让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问 题，并尝试用已有的知识去解决。 但在教学当中我也产生许多苦恼。 作为新教师在驾驭课堂的 能力方面还有些欠缺； 有时候学生的注意力不能集中在老师所讲 内容上，甚至有的学生完全没有听课状态，我想这可能与他们已 有的坏习惯有关， 也可能是我校这群孩子家庭条件和家庭环境造 成的。总之，他们的学习习惯和学习状态是我一直关心的也是一 直没有处理好的，我也正在为这方面而不懈努力着，但我想这会 是一个很困难，很漫长的过程。此外，本人在教学方面还是有很 多不足之处，比如对于小学数学的教学体系还掌握的不够完整， 教材不够熟练，讲课也不够精炼，甚至有些练习课上重难点不突 出或把握不准，可以说真的是在从零甚至是从负做起，需要提高 和学习的方面很多很多，我总在不停的反思自己，希望自己会很 快的进步，也希望能够得到本校教师的批评指正。在此也非常感 谢学片老师的金玉良言，犹如一缕明光，使我的眼前豁然开朗； 也非常感谢候老师悉心关注我校的发展， 为我们这些初出茅庐的 年轻人指明方向；我想在他们的帮助下，在自己坚持不懈的努力 下，我会走的更远! 7 7 的乘法口诀的教学反思的乘法口诀的教学反思 3 3 本课课前我着重了解了本单元教学目的， 知道了与前面本单 元乘法和除法穿插安排，交替进行。这样安排，是充分考虑学生 已有经验和所学内容的特点， 注意让学生利用已有知识和数学思 想方法学习新内容，不断扩展学生学习的空间。 教学中我主要采用了迁移规律， 让学生通过观察、 合作讨论、 自主探究、比较分析等方式进行教学。在此之前我们已经学过了 关于用口诀求商，所以在这更能体现学生的主体地位，我只需做 个引导着，旧知的迁移、再现能过给学生更多的思考空间。 课前导入以复习入手，用对口令这种游戏的学习方式，是学 生们比较喜欢的，寓教于乐既能使学生较好的掌握知识与技能， 又能使学生喜欢数学的情感。 用 7 的乘法口诀求商的例题，由于没有教学挂图，因此课前 我将例题中的两