学生评价制度改革方略

河西小学学生评价制度 学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的是促进教育对象 生动、活 泼、主动地发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级 各类学校的具体要 求。要树立正确的学生观，以促进每一个学生的发展 作为评价的根本出发点和最 终目的。在推进课程改革的今天，学生评价, 要打破以考试作为唯一评价学生手段 的老框框，成绩不再是衡量一个学 生优秀与否的唯一标准，不再是家长了解孩子 在校表现的唯一途径。在 评价学生方面，结合有关规定，制定我校学生评价制 度。 一、一、结结合学校实际建立学生成长记录袋。合学校实际建立学生成长记录袋。 每位学生都要建立成长记录袋，学生成长记录袋需收集的内容：1、 素质报告 册、2、自我介绍3、制定未来发展的计划4、每学期制定一份 学习计划5、每学期 一份自己最满意的美术作品和书法作品（一份汉字、 一份英语）6、每学期倒数第 三周整理每学科四份认为最好的作业7、每 月一篇最好的作文或日记8、每学期教 师对你的最好的，自己最满意的评 语9、最喜欢的手工制作、参加表演的照片、录 像等10、阅读过的书本 目录11、好人好事记录12、自己认为能展示自己进步的材 料。（班主任 可结合本班学生实际自行调整和设计） 二、二、实实施过程中体现学生的主体发展性施过程中体现学生的主体发展性 对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异与纵横比较评 价相结合的 评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价和相 对评价，可以确定学生 与客观标准的差距或他在集体中的位置，而个体 内差异评价是将学生的现在与过去 进行比较，或者对学生若干侧面进行 比较，对表现较差学生的进步行为的肯定或表 现相对较好方而的认同， 从而激发较差学生的上进心，也会发现学习较好学生相对 弱的方面或退 步的表现，从而促使较好学生正确认识自己，更好地获得发展。 三、三、评评价采用多元评价标准价采用多元评价标准 1、评价内容多样化。即单元测评，阶段性考察，古诗文背诵，课外阅读，课本 剧排演，手抄报、听力测试、演讲、竞赛、实际操作等。多 一把衡量的尺子来评价 学生。 2、 评价方式多样化。口头评价、作业评价、及时评价、终结性评价 等多种形 式评价学生。 3、对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互 结合，充分 体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学等科目学习 情况记录栏目中，可以 根据学科的特点及实际情况采用百分制或等第制 相结合的评价方式；其它方面则采 用的是等级制评价，一般用优、良、 及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在兴 趣爱好的评价中，采用评语 式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指 出存在问题及今 后的努力方向。所以说，这三种评价都是对学生学业成绩评价的有 效方 式。 四、四、注注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展 长期以来，对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱，尤其是对学 生期末的思 想品德评语，内容单一，相互雷同，忽视了人的个性，缺乏 师生间的情感交流，并 没有起到激励作用。如学生评语模式的改变，使之成为学生思想、行为真实写照， 形成谈心式的评语模式，促进学生各 种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。教 师评语的个性化、具体化、 系统化，使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展 方而发挥作用。 评价的改革，提高了学生的主动性，积极性，创造性，学生看到自 己成 长过程中的进步会感到一种成功的喜悦。 五、五、采采取操行分评价与学科成绩评价相结合。取操行分评价与学科成绩评价相结合。 学校实行操行分管理制度，对学生平时的表现及学习情况进行操行 分记载，期 末对每位学生的平时表现情况进行统计， 评选出优秀班干部, 优秀少先队员。 学校进 行奖励。 六、六、评评价坚持以人为本的原则。价坚持以人为本的原则。 教育的对象是学生，学生是活生生的人，是有感情的。评价必须体 现以人为木 的原则，否则我们的教育就是在制造模型。就是不成功的。 附：1、河西小学学生学习习惯考核评价标准 2、河西小学学生行为习惯考核评价标准（试行） 2 河西小学学生学习习惯考核评价标准 LAJ- 一 级 指 标 重 二级 指 标 价 员 帀 求 矗 查 观 塔 严 督 红 察 与 组 蹲 考 h .i 謝 更 金 中 加 犧 导 成査 年员 级 査 准备 习 惯 S 4040 4040 领 督 课 每 瓠 熱 少 课 观 至 学 习 习 惯 漱 测 瞬 记 或观 检 课聃 当笔 査堂 堂 领导与 督 査组 成员 蹲 年级考 査 4040 • • F 领导与 督 査组 成员 蹲 年级考 査 r 究 创 习 贯 产 督 组 察 探 与 新 惯 帀 定 查 见 • 朗 要 各 ^£ 督与 成组 年蹲 考 40 导 査 员 级 査 领 3 各科老师 严 学 习 格要求 督 1能够针对不同的学习内容，选取恰当的记忆 法。 记忆 习査、检查 组 2•记忆时间短，效率髙。3•及时反思，总结 记忆方40 课中观 查、惯 法。 习 考査、 询 问。 惯 领与 督组 成蹲 年考 导 査 员 级 査 1、观察时说实话、说真话，不伪造结果和编造 数 观察 与 据，真实反映观察到的现象；2、能从不同角 度进 思维 习 行观察.分析，能耐心持久地观察；3、能 全面、多 惯角度地对事物进行观察，并积极思考提 出有价值的 问题，有记日记的习惯。 各科老师 严 格要求 督査. 40检査 组课中 观 察、考查. 曲问。 领与 督组 成蹲 年考 导 查 员 级 査 与 组 蹲 考 导 査 员 级 査 领 督 成 年 1、能热心帮助同伴完成学习任务，努力为小组 争 取最好的成绩;2、能积极、愉快而又有兴趣 的参与 作 惯 合 习 合作学习， 认貞•倾听同伴的发言， 听从安 排、 有序 发言；3、能有意识地、直率地表达不 同意见.或对 他人的观点.见解进行辩论，愿意 提出有价值的意 见和建议；4、能正确对待同伴 的评价，虚心接受 同伴的意见和建议：5、能珍 惜时间，有效完成合 作学习任务。 各科老师 严 格要求 督査. 检査 40 组课中观 察、考查. 询i鼠 1、爱读（兴趣浓）有空便读书，读书范围广。 坚持 每天早到校读书， 每天课外阅读时间累计不 少于30 分钟：2.会读（朗读、速度等）读书有 痕迹、有记 录：3、读得效果好，读书专注.记 住的东西多，体 会深刻；4、口头表达和演讲能 力强。 检查早晨 和 活动时 间读 书情 况、自 40 读课 本检査. 询 问学生、 朗 读测查 领与 督组 成蹲 年考 导 査 员 级 査 4 书写 习 惯 随机观察、 泄期组织 测 查、期中 末 卷而登 记、 每月作 业展. 査 与 组 蹲 考 导 査 员 级 査 领 督 成 年 4040 领与 督组 成蹲 年考 IkrA3XJAIkrA3XJA S 4040 仿 导 查 员 级 査 说明：教导处每个学期纳入绩效考核的习惯考査为两大基础习惯和一个学科核心习惯，考查 形式有课 堂观察、抽样测查、整体展示等，每有一次按考核情况分三类记分 （ 50、48、46）,每 次检查的成绩期末累 计纳入考核。语、数、英、