最新素质教育经验总结

素质教育经验篇一： 素质教育是以促进学生身心开展为目的，提高国民思想道德、科 学文化、科学技术、身体心理素质为宗旨的根底教育。 学生是未来的建设者和接班人，他们的灵魂是一张白纸，每个个 体都是一块待开发的璞玉，那么，作为实施素质教育的主体，老师应 该如何做得更好呢 结合多年来的教学经验，现总结如下。 一、尊重差异、充满自信，让每个学生都得到开展 素质教育中的自信心的培养非常重要， 要相信每个学生都能成长。 在培养自信心的过程中要靠学生自己来完成，要让学生充分认识 到我能行，要让学生从小学会思考，比方针对学生讲究穿戴，我在班 级开展了校园如何穿戴的讨论会。 会上，我让几名同学穿戴不同样式的服装，手拿号牌，在大家面 前展示，由学生评判，对于学生而言，具体选择什么样并不重要，重 要的是他们在通过选择而形成自我判断的意识，这种思考也贯穿于我 平时的教学之中。 在课堂上，我总是鼓励学生独立思考，敢于判断。 我们常常就一个问题展开辩论会，畅所欲言，让他们把自己内心 的想法一吐为快， 就疑难问题实行招标， 让每个同学都积极参与思考， 无论谁的答案对。 都促进了同学们的思考因而各得其所。 在培养学生自信心的同时，我改正了以往考试前后总要号召向某 某学习，争取 X 名的做法。 人不一定要和别人比，重要的是和自己的以前比哪怕有一点微小 的进行，也是值得骄傲的。 现在我们将这种意识渗透到班级管理中，给每个人都建立成长手 册，在品行、成绩、创造方面都有记载，定期自检，一段时间下来， 学生惊喜地发现，自己已不知不觉比原来进步多了。 二、让学生尊重自我，锻炼学生独立做事的能力 人们在进入社会的过程中，只有不断寻找自我，识自己才能挖掘 自己内在的潜能，展示自己的学识才华，实现自己的社会价值。 我们就是要让学生从小认识自己，自知者自明，然后才能从他律 到群律到自律，才谈得上自律者自成，自强者自胜，自励者自恒。 一次，校布置了召开队会的任务。 确定下主题后班长就站起来说：老师，您能不能不要安排任务， 让我们自己去找材料，自己去排练听了这话，我吃了一惊。 每次班会、队会几乎都是我一个人在包揽，从串词的编写，到编 导、再到编练，都是我一个人在忙。 这一次孩子们竟主动提出自己去创作的想法我想这正是孩子们独 立意识的表达，我非常兴奋地容许了他们。 两个星期后，我检查节目，结果令我大失所望，照这样，不得最 后一名才怪呢!我真是懊悔当初怎么会容许他们自己去排练。 我决定至少要改掉节目内容的 70%。 正当我要这样做时，内心里的另一种声音这样对我说：我包办代 替换来的是什么呢也许，它能换来名列前茅的名次，可学生的能力、 学生的创造意识，这些重要的素质却被我无情的扼杀。 但效果却比以前强了许多。 这次班会我们班被学校评为第一名作为班主任我非常快乐我快乐 的不是这个名次而是我用尊重意识换来了学生独立思考和独立做事的 能力 三、因势利导转劣为优，让每个学生能成为有用之才 青少年时期是气质、性格可塑性最大的时期，我们要抓住这一教 育良机，帮助学生正确地认识自己的性格特征，克服消极因素，挖掘 性格潜，能为形成良好的人格打好根底。 平时，我们老师经常爱用批评的口吻对胆子大的同学说：你怎么 这么疯啊，你的胆子也太大了。 对胆儿小的同学又说：这么胆小，连一句话都不敢说。没想到吧， 由于我们的无意，把学生的性格特征当缺点批了，竟把一些学生的性 格棱角磨没了，使他们产生自卑心理这对素质教育极为不利。 我曾经遇到过一个惯偷的学生，他出乎意料的答复使我受到很大 的启示。 他说写检查这件事给他印象最深，我问为什么，他说他越写越会 偷，因为在写的时候，如不写上偷的过程，和怎样被发现的，老师和 家长那儿肯定过不了关， 还得费力儿重写， 因此每次写到这儿的时候， 他就想再尝试一次，再偷一次就不会那么傻了，因此越写越会偷了。 其实这个孩子的天赋极好，脑瓜子很灵，怎么因势利导，转劣为 优呢我想小偷在个性心理品质上有两大优势: 一是胆大;二是心细。 胆大和 心细并不是缺点，让小偷用上了，便成了缺点。 如果引导得当，缺点也会变成优点。 恰好这时学校要组织班级演讲比赛，我就和他商量，让他当头成 立一个小组，准备参赛。 他收集材料，课余时间演练，班内气氛空前高涨。 这个学生不仅不偷了，还走上了全校演讲比赛的领奖台。 我们班级也被评为学校演讲比赛先进集体。 总之，素质教育并不是一个空洞的话题，只要执教者处处以学生 为主，平等待人，从大处着眼，小处着手，爱心、耐心、细心三心皆 备，素质教育完全是能够搞好的。 素质教育经验总结篇二： 20 xx 年的春天，全省中小学素质教育工作会议召开。 一时间，素质教育工作引起全社会的空前关注。 我们学校鲜明提出：必须坚决不移地推进素质教育。 我们也清醒地认识到：推进素质教育对教师自身提出了更高的要 求，对学生管理提出了更高的标准，对学校的开展提出了新的挑战。 作为教师，我们必须统一思想，坚决信心，切实转变自己的教学 方式，引导学生转变学习方式。 下面汇报我和我的同事们在探索实践素质教育理念过程中的实践 和收获。 一、教师的变化 今年是我工作的第 10 个年头，数不清有多少个早晨在教室巡视， 也数不清有多少夜晚在教室辅导， 更数不清有多少个周末在教室上课。 教育是事业、是科学、是艺术，呼唤我们奉献、求真和创新。 可日复一日、 年复一年重复昨天的故事， 很难说有人不职业倦怠。 当素质教育第一声喊出为教师减负的时候， 我们为之一振;当我们 尽情享受周末和节假日的时候， 我们找回了自我;当夜晚我们和苏霍姆 林斯基、陶行知等大师对话的时候，我们心底里升腾起那份对教育的 责任和对学生的爱。 每位教师和我一样燃烧着创业一般的激情。 一是素质教育唤起了我们发自心底的对教育的热爱。 教育回归本原，我们的教育理想被点燃，自身价值得以实现，教 育因此成了有职业幸福感的事业，素质教育唤起了我们对本职工作的 热爱。 面对学校积极开发的校本课程，我们的许多教师发挥学术专长， 积极申报课题，在促进学生全面开展的同时成就自己。 素质教育唤起了我们对学生的爱。 积极建立平等、对话、合作的新型师生关系，努力做学生思想上 的导师、学习上的伙伴、生活中的朋友。 在课余时间，教师纷纷参与到学生的兴趣小组、俱乐部，指导学 生活动，使整个学校每到周末和课外活动就格外热闹。 512 汶川大地震发生后，我们地理组教师广泛搜集材料，为学生 作了专题报告，科学解答了地震的成因、危害等问题，受到同学们的 欢送。 学校心理教育工作室招聘心理咨询兼职教师， 老师们都踊跃报名， 争相参加。 最后通过竞争，我也荣耀地成为知心工作坊的一员，针对学生心 理问题接受咨询，并且定期开展团体心理训练，解决应试教育向素质 教育转轨过程中一些学生的学习不适应现象。 我们积极参加学校组织的连心工程，尽自己努力帮助生活、学习 存在困难的学生，关心他们的成长。 今年寒假，在学校组织的真情倾注、和谐塑造寒假家访活动中， 许多教师不辞辛劳，迎风冒雪，深入乡村农家和城镇困难家庭，有的 还自己掏钱购置书籍，为家长带去浓浓温情和有效的教育建议，密切 了师生关系。 学校十分关注我们教师的幸福感受，不断提高教师的幸福指数， 通过评选首席教师、骨