最新物理课外活动总结

物理课外活动总结物理课外活动总结 物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、制作 科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导资料、参加 各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养 联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的 物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代 替的。所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理 课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理根底知 识，主要来源于课本，但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践 和课外阅读。 我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好， 才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分 析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的 能力。 一、物理课外活动能促进根底知识向实际能力转化，是培养学生 能力的重要途径 学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有 用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在 传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的时机。开展丰富多彩的 课外活动，是十分有效的措施。有方案，有步骤的课外活动能促进学 生的根底知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。例如学 过照相机原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生会对照相机 的原理更加深刻地理解。学过凸透镜，凹透镜的光学性质后，组织学 生到实验室去自制望远镜，学过照明电路后，组织学生安装简单的照 明电路等等，学生会从物理知识的大量应用中，看到学习物理知识的 重要性，就会增强学好物理的信心。 学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生更加深 刻地理解这些规律、原理，光凭做习题是不行的，可利用课外活动让 学生搞一些小制作。例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让 学生自制一个测力器；学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉 子；学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等。对一些重要的物理 现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验，例如用大小广口玻 璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热； 自制验电器、 指南针等等。通过这一系列的课外活动，既激发了学生学习物理的兴 趣，又培养了学生的能力。 二、物理课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的 开展 每个学生都有一定的个性与特长， 有的学生根底知识掌握得很好， 但不善于动手；有的 学生根底知识学得一般，但动手能力较强。有益 的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功时机，以增 强学生对根底知识学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥学生的 个性与特长，促进非智力因素的开展。例如，学生在小制作的过程中 会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力 最终还是成功了，从中学生会得到尊重客观规律的教育，体会到 科学家从事科学研究的艰辛，会尝到成功后的喜乐，更重要的是锻炼 了自己的意志。在小论文比赛中，学生会展开丰富的想象，查阅有关 资料， 阅读有关的课外读物， 从中学生会领略到物理知识的无穷魅力， 使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感。 心理学认为： “情感是人 对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度，是 人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。 〞凡能满足需要的事物，会引起肯定性的体验，如快乐、满足、 热爱等。情感的特殊性，正是由于这些需要、渴求或意向所决定的， 学生在学习物理的过程中， 如果把学习物理知识作为满足自己的需要， 渴求或意向，那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的 求知欲望。 所以我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感， 而从这一点上看物理课外活动有优于课堂教学的作用。所以在教学过 程中要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生从中学到知识， 能力得到提高。 物理课外活动是指学生在课余时间进行的以非教科书内容为主的 有组织、有方案、有安排的物理学习活动，是物理课堂教学的必要补 充和延伸。虽然学生获得系统的物理根底知识主要来源于课本，但是 大量物理知识的扩展却来自于课外物理活动的开展，只有把课堂教学 和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物理学习的兴趣，开掘学 生的个性和潜能，使学生在自愿、轻松、趣味的状态下主动地去分析 和解决物理问题，从而逐步提高学生对物理知识的理解、掌握和运用 的能力，可以这样说，物理课外活动的开展是整个教学环节不可缺少 的一环。 一、那么中学物理课余活动有哪些形式 小制作、小实验。这是物理课外活动最容易开展，也是最容易激 发学生兴趣的一种活动。学生根据学过的知识，利用废旧材料进行小 制作、小实验。形式上采用学生制作、班级评比、师生现场表演、校 级展览等， 通过理论联系实际， 培养学生的动手能力和实验操作能力。 例如：制作针孔照相机、望远镜、显微镜、杆秤、铅笔芯变阻器、潜 水艇模型、楼梯电灯开关电路等等。 二、课外阅读 根据课堂教学的内容和学生的知识根底，指导学生阅读一些科普 读物。一方面让学生了解物理学的开展史以及对人类社会的开展所起 的作用；另一方面让学生更多地了解物理学的一些最新研究成果和科 技开展的最新动向，拓宽学生的知识，开阔学生的眼界，从而激发学 生探索和学习新知识的欲望。 三、科技讲座 科技知识与社会开展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技 讲座时，可以进行新的科技成就、科学前沿与最新动态的介绍，也可 以围绕教科书中的有关内容进行介绍。例如：在学习了“力和物体的 运动〞后，可以开设“我国的航天技术的开展与展望〞的讲座；在学 习了“电磁现象〞后，可以开设“唱片、磁带、磁盘和光盘〞的知识 讲座；在学习了“核能〞后，可以开设“核能的开发、利用与平安〞 的讲座等。通过这些讲座必将极大地激发学生的学习兴趣，增强学生 献身科学的信心与决心。 四、知识竞赛 物理知识竞赛，既是物理课外活动的一项内容，又是推动物理课 外活动的措施。通过书本知识、实验操作、小论文、手抄报、小制作、 小创造等形式的竞赛，帮助学生理解和稳固所学知识，激发学生学习 物理和进行科技创新的兴趣，从而培养学生互相合作、互相学习的良 好风气。 五、趣味游戏 物理趣味游戏是向初中学生进行物理宣传教育的重要形式，在课 外活动中，根据学生的知识根底，教师精心设计物理趣味实验、趣味 游戏让学生去完成， 如： “飞机投弹〞 “喷气飞机、 火箭〞 “纸锅烧水〞 “站钉板〞“下油锅〞等等。通过这些活动，既能较好地激发学生的 学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放 思想，树立科学的人生观和价值观。 六、现场参观 根据学习知识的需要，组织学生外出参观。例如，学过汽油机、 柴油机后，组织学生到当地汽车修理厂去参观；学过杠杆后，组织学 生去货轮码头、火车货站或建筑工地，了解各种简单机械装置；学过 照明电路后去参观变电所、配电室等。学生回来后，再有方案地安排 汇报会或黑板报观察发现专栏，为学生提供交流的时机，相互促进， 共同提高。 七、社会调查 社会调查是物理知识的延伸，在社会调查中，学生可以利用教材 中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习了“水 能和风能〞后， 可以组织学生调查当地能源使