2024节能减排学校行动工作总结

下载后可任意编辑 2024节能减排学校行动工作总结 为贯彻落实全国节能减排工作电视电话会议和《___节能减排综合性工作方案___》精神，进一步动员全校学生参加“节能减排学校行动”，下面将我们学校开展节能减排活动的情况做如下汇报： 一、充分认识开展“节能减排学校行动”的重要意义 节能减排是深化贯彻落实科学进展观，构建___和谐社会的重大举措。我校于___年年___月就向学生宣传开展“节能减排学校行动”的重要意义，我校有___人，搞好“节能减排学校行动”，不但直接的节约环保效益巨大，而且帮助学生树立节能环保意识，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯，意义重大、影响深远。 二、积极开展节能活动 暑假之前，我校就给学生布置了一项作业，设计一份“我为节能能源献一策”的方案，并在家中进行节能，空调调到26度，水循环使用，请家长对孩子节约能源的行为进行评价。开学后，我们将学生设计的方案收回来，进行评比。开展“节能小标兵”和“节能标兵班”的评比，每周对各班用电用水和分类垃圾情况进行评比。 我校作为垃圾分类试点学校，开始了垃圾分类活动。我们制订了详细的活动计划，___月初进行垃圾分类有关知识的宣传，各班自备回收垃圾的纸箱，进行垃圾分类，学校定期进行垃圾回收。___月份进行垃圾分类知识竞赛，召开垃圾分类班会，出垃圾分类板报。___月份进行垃圾分类征文和绘画的竞赛。___月份参加“减少垃圾，从我做起”城市生活垃圾分类征文竞赛，有___人获得一等奖，___人获得二等奖，___人获得三等奖，___人获得优秀奖。摄影竞赛有：有___人获得一等奖，___人获得二等奖，___人获得三等奖，___人获得优秀奖。 2.积极参加创建国家环境保护模范城市的工作 为积极响应、配合、支持和参加创建国家环境保护模范城市的工作，学校以“创模”为主线开展了各种绿色环境教育，以创模宣传板报、创模知识讲座等形式大力营造“创模”氛围。 我校___学生参加了“我为创建环保模范城献策”征文竞赛，“我的漂亮校园”明星片创作设计竞赛和环保局举办的环保小作品制作大赛；参观“创建环保模范城”的展览，让学生写观后感，为“创建环保模范城”献一策；我校还积极参加首个“无胶袋日”活动。___学生参加“国家环保中心的‘节能减排明星”活动，带学生到纺织实业有限公司进行参观、访问，听公司领导介绍公司在节能减排方面实行的措施，取得的成就，撰写“节能减排明星”的新闻报道稿等。 这些活动是从学校的实际出发，立足于校内，走出校门，积极开展和参加丰富的环境教育活动，在活动中培育和增强了学生的环保意识，以实际行动大力支持和宣传了我市创模活动。 四、以新课改为契机，将环境教育融入到学校的日常教育教学中，成效显著 我校把环境教育与新课程改革紧密地结合起来，在课程设置、校本课程的开发上做文章，把开展绿色学校工作融入教学。 我校强___授基础型课程老师在各学科中均应注意渗透环境教育，有渗透环境教育的计划、教案及有关资料的积累；教授探究型课程老师要开设有关保护环境的主题讨论项目，___一定规模的环境类兴趣小组；教授拓展型课程老师要承担有关环境教育的校本课程的开发与实施，___学生开展综合性社会环境考察等实践活动。各类课程老师定期开展有关环境教育的教研活动。 1.结合综合实践课程开展环境教育，形成学校环境教育的特色 学校成立了综合实践课题组，组长由教科研处主任担任，副组长由科学老师和语文老师担任，其他担任综合实践课的老师也参加课题活动。我校定期___课题组老师学习、上讨论课，学生讨论成果展示、沟通收获体会。课题组根据学校是“国家绿色学校”这一特色开发系列环境教育专题，设立探究性学习、专题性学习，学校各年级每学期都有一个讨论专题。 本学年，三年级开展“保护地球”、“我认识的花草树木”主题讨论，四年级开展“肉菜市场”主题讨论，五年级开展“___汾--___河”、“校园用水调查”主题讨论，六年级开展“保护环境，爱我校园”主题讨论。 综合实践课题组开发了“绿色消费从我做起”的校本课程，各年级分别开设了专项讨论。三年级讨论“植物与消费”、“动物与消费”，四年级讨论“水与用水”、“消费中的白色污染”，五年级讨论“垃圾与消费”、“一次性筷子与森林保护”，六年级讨论“生活中的污染”、“共建我们的绿色家园”等专题。 上学期我们开展了“绿色消费从我做起”系列活动， 三、四年级开展保护动植物的活动， 五、六年级开展减少污染，节约能源，爱护我们共有的家园活动，学生通过调查访问、上网查找资料，制作手抄报，制作课件，写建议书，写作文等加深对保护环境意义的认识，提高保护环境的自觉性。___学年下学期，综合实践活动课题组老师围绕“环境教育”的主题，开展了一系列活动。各年级都选择了环保主题开展活动。有的开展“校园绿化设计”；有的开展“校园里的浪费现象”调查；有的开展“白色污染”调查。老师们带领学生走出课堂去调查、访问，围绕“校园绿化设计”这一实践活动，我们对有草木和没草木的地方做了对比实验，发现有草木的地方温度至少比没有草木的地方温度低4—5度，有草木的地方，灰尘很快就___木吸收，从而认识绿化的意义。学生们根据观察积极地提出建议，写出调查报告，制作手抄报，向学校提出加强环境管理的建议。围绕“校园里的浪费现象”这一主题，___学生对全校学生进行问卷调查，观察发现学校的浪费现象，结果发现校园里的浪费现象比较严重，主要是有的同学一回学校就将课室的灯打开；有的学生洗饭盒将水龙头开得很大，不停地让水冲洗饭盒；倒剩饭菜，有的学生看到不喜爱的饭菜，马上就倒了或吃了一点就倒了。于是，实践课题组的同学写出倡议书向全校同学发出节约能源的倡议，还制作了手抄报，撰写了调查报告。综合实践课上老师们还指导学生从网上搜索、查阅了大量资料，下载有关资料；与学生一道制作以环保为主题的电脑小报，课件，撰写了调查报告。六（1）班和六（5）班撰写的“校园绿化设计”和五（1）班撰写“校园里的浪费现象”的调查报告参加区首届科技大赛，分别获二等奖和三等奖。 通过环境专题的讨论，同学们懂得水资源、森林资源、大气资源是可再生资源，但人类不注意保护环境，使可再生资源不能再生，而且还将给人类造成一系列的灾难。白色污染、水污染、大气污染，噪音污染给人们带来许多的疾病，影响人们的正常生活。了解到动植物与人类生活的密切关系，垃圾分类的意义，水资源的宝贵，只要人们提高保护环境的意识，许多污染是可以避开的。通过专题学习、调查讨论，学生们耳闻目睹了生活中环境污染的严重性，环境保护意识增强了，保护环境的自觉性也提高了。 2.多学科渗透环境教育 科学老师充分利用课堂这一主阵地，从植物到动物、从水质到空气污染、从日月星辰到气候变化、从节水节电到资源分布……将课内知识向课外延伸，如《材料的再利用》《选择健康食品》《健康需要新奇空气》《利用太阳能》《动物和植物》《控制物体发出的声音》《气温的变化》等，拓宽学生的知识面，通过师生沟通、生生沟通来体验环保对人类生存的重要意义。 语文老师在教学中将有关教学内容与环保知识有机地整合在一起，如学习《只有一个地球》、《鸟的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鸥》这些课文，老师