最新幼儿课程培训心得体会3篇

人，作为一个鲜活生命的存在，是不断开展的个体，往往在环境 的刺激下，或是内心的驱动中慢慢的发现问题， 探究思考，不断成长。 我们新教师生长在现代化建设开展最快的年代里，接受了最新鲜的事 物，所以展现了各具特色的个性。然而，我们选择了教师这个伟大的 职业，其荣耀之处不在于身份地位的光鲜，而是教书育人的靓丽。我 觉得三天的岗前培训是极其必需且必要的，它将我们个性的思想凝聚 在一起， 探讨 21 世纪的新教师该遵循的师德标准， 引导我们了解为人 师所具备的人文素养，让我们在上岗前真真切切的告诉自己：我是一 名教师，我是一名社会人了。 三天的培训，我认真聆听了特级教师们的精彩讲座，他们深切的 与我们分享了十几二十几年的教学经历，分享了教师成长路上的喜怒 哀乐，分享了一个个与孩子相处的感人瞬间。不难发现，每一个名教 师的成功之路都是有相似之处的，我觉得以下几点尤为重要： 一、关爱幼儿，爱生如子 请允许我这样拟定标题，因为我是一名幼儿教师，对待那群懵懂 的孩子，我不能称之为儿童，他们年龄尚小，幼稚可爱，他们活泼乖 巧，如儿似女，所以，他们是幼儿。每一位老师都告诉我们，让孩子 喜欢你，信任你，依赖你，那必定是基于你爱他们。对于幼儿教师而 言，爱是幼儿园中永恒的主题。记得大学毕业论文辩论时，一位同学 研究的主题是“学前教育专业招收是否要考察技能〞在她振振有词的 辩论后， 老师反驳她： “你觉得幼儿教育中教师最主要具备的素质是什 么〞台下的我们及台上的她不约而同说： “爱!〞老师开心一笑： “你们 心里都明白，所以我认为学前教育专业的招收可以不需要任何技能， 这些都可以后天培养，最主要的要有爱才行!〞台下掌声一片。 师生情、师生爱，这该是多么珍贵而又美丽的感情，我们教师如 果能将爱贯穿于教育教学中，将爱表现在对待孩子的生活中，将爱进 行到底，那么自己该有多舒心，孩子该有多快乐。 二、尊重自己，崇尚道德 只能说在这个物欲横流的时代，经济主义思想尤为严重，不是每 个人都是圣人，不是每个人都是完人。作为一名教师，我想他首先是 人，可以有这些物质的想法，但是他得清楚，在工作中，他是一名教 师。那么作为教师就必要要遵循国家的法律法规，遵循教师的规章制 度，不以规矩，不能成方圆。做人有做人的原那么，做老师就必然有 做教师的准那么。讲座中__老师说：优秀的教师=好人品+好师品。好 的人品是一个人能在社会立足的生活方式，好的师品那么是教师从事 教育工作中所具备的素养及能力，_老师称之为品味。 同时，责任意识是一名好教师成长的前提条件，教育成才是我们 教师应尽的责任，这是我们从事教学工作的思想中心，他就好似每一 项工作的主题引导，带着这根紧扣于心的绳索，我相信教师成长道路 上也会更有目标。裴老师在讲座的最后还不忘告诫我们，做教师需要 保护自己，而在我看来，尊重自己，按自己的人格底线做事，做自己 该做的事，尊重自己的身心健康，才是对自己最大的保护，同时我们 也会活的更加舒适、精彩! 三、勤敏好学，笃实上进 在讲座中， 一方面每一位老师都建议我们要阅读。 如今全民阅读， 终身学习的思想浪潮已然成风，这是国民进步的好现象，也是加快中 华民族精神文明建设的良好途径。教师作为教书育人的首要对象，当 然读书是必要的。首先，读书净化我们的心灵，就像当年我喜欢读散 文，或许我当时是读不出太深奥的含义出来的，我唯一喜欢的就是它 优美的文字，它能带给我安静的享受，它可以让我忘却烦恼之事，它 总是有一种独特的魅力让我沉迷，那时候读书的我，无事一身轻。 如果教师能够在书中洗涤一些世间繁杂，那么他心中的爱就更多 了吧。其次，读书升华我们的心境，且不说读书能够丰富我们知识储 藏，让我们在工作中更加得心应手， 读一本好书，一本适合自己的书， 一本让自己开展的书，有时候能受益终生。我们有时候看人的外貌， 往往会说，这是个才子或是才女，因为他们身上似乎总是飘荡着书香 气息，整个人从心而外的精神状态都变得让人羡慕， 使人敬佩。当然， 作为教师，在培养孩子读书成为习惯的同时，自己也将读书成为一种 习惯，孩子们总是把教师当做神一样的存在，那么神一样的教师就会 上知天文下知地理，多读书，让孩子把你当做十万个问什么，整天围 绕在孩子中间，孩子那么喜欢你，我想是教师最幸福的事情，也是教 师价值的表达吧。 另一方面老师们讲到要研究。或许我们不像专门搞学术的研究的 学者一样， 但是我认为教师的研究就是对学生的研究， 对教案的研究， 对课堂的研究。最主要的是对学生的研究，尤其是幼儿教师，对幼儿 的细心观察，制定相应的幼儿开展方案，探究幼儿行为心理，深入幼 儿的世界，感受童心的乐趣，是研究的工程之一。作为一名新教师， 不奢求把每一门学科每一方面都做到极致，但是自己最想做的，最有 意义的那么一件事一定要做好。观察是教师必备技能之一，我想在我 教师生涯的开始阶段，我必然将这件事情放在重要位置，做好这样的 探究，开展了幼儿，我相信也将成就自己。所谓上进，我认为不是非 要奔着金字塔而去，只要在自己的成长过程中，不断收获自己，踏踏 实实，随心而来，就是人生大赢家。 当然， 我们的教师之路才刚刚起步， 我们真正的成长才开始接触， 接下来一年中的培训，随着我们生活、教育经验的不断积累，在不同 的时间会有不同的思考，也会在我们的成长规划中不断的改进。既然 选择了远方，那么就不要只顾着低头看脚下的路，教师之路漫漫长， 请相信我会慢慢做好。 作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与 儿童保持一种对话的关系状态，都可以在教师与儿童的共同活动中， 在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为 中表现出来。我们不得不成认，在儿童面前，教师是会处于一种优势 地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会形成不利于对 话的局面，为什么会这样呢 一、 “穿新鞋走老路〞 在新纲要公布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上， 如：我们一再强调要“蹲下来〞看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真 诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的 蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的 再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。 二、家长的言行，对幼儿是暗示 如今社会， 独生子女成了家中的掌上明珠， 大多数父母忙于事业， 局部是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有一定影响， 如我们经常听到爷爷奶奶这样说： “你闹，我就给你送幼儿园，让老师 好好管管你〞。有的会当着孩子的面说： “老师，您的话就是圣旨，您 好好说说他，他就听您的〞等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在 心理上会产生一种对老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关 系的，从而影响到教育。 三、教师缺乏对话意识 过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的接受者，而幼儿 把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着一定的人际交往，但作 为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在， 师生关系因而失去了 “教 育意义〞。例如：在教育活动中，经常出现儿童“跟随〞教师提出的 “……是不是〞;“……对不对;〞 ……好不好等问题随声附和―― “是!〞、 “对!〞、 “好〞这样一来，儿童的答复成了