最新幼儿园说课稿大班数学

幼儿园说课稿大班数学七篇 一、说教材 此次活动圈里圈外来源于一次晨间活动套圈游戏中，当时有两个小朋友的圈重叠套住了 同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车 到底应该归谁发生了争执。我觉得这个问题很有趣，非常具有探究价值，于是设计开展了 “ 圈里圈外“活动。 根据幼儿思维数学的教育教学目标： 大班下学期应培养幼儿寻找物体明显和 不明显特征进行多重分类，继续学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题“旅游商品店“ 中有一个活动“放苹果“，旨在通过这个活动开展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数能力。 但是仅仅通过这样一次活动， 幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培养还不够深入， 于是我设计了“圈里圈外“的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时， 我考虑了以下几个的要点： 1． 大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长， 大班幼儿的思维正从直觉行动思维向具体形象 思维开展，抽象逻辑思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同 时，他们不仅仅满足于老师所告知、 所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。 所以， 本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简单到复杂，逐步过渡，层层递进。 2．体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐开展具有重要作用。 数学学习并不仅仅是开展幼儿的数理逻辑智能，本次活动的第三个环节“站圈乐“需要幼 儿以商量、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新纲要中幼儿科学教育的目标 要求，引导幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。“以此 来培养幼儿的人际交往智能。根据以上情况的分析，及“情感与态度“、“认知能力“和“、“创 造能力“三个纬度，我确立如下教学目标： 1〕认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。 2〕会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式。 3〕积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。 这三个目标中蕴涵了概括归纳能力、逆向思维能力和主动探索精神的培养，表达了目标 的综合性和层次性。新纲要要求：幼儿能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流 探索的过程和结果，以及能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有 趣。根据这个要求，我将目标1 设为本次活动的重点，重在开展幼儿表达交流信息的能力。 将目标 2 设为本次活动的难点。培养幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的开展。因为逆 向思维是人类思维开展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作在 后，思维主要依靠语言进行，言语方案行动，动作实现方案的特点，尚处于开展过渡阶段。 二、说教法、学法 为了本次活动能让幼儿更好的掌握，我采用了以下几种方法：语言讨论法、游戏法、总 结归纳法、迁移法、尝试操作法。 1．语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法。通过不断的交流讨论，加上教 师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培养了幼儿的表达交流的能力。 2．游戏法：通过套圈乐、站圈乐的游戏，高度激发了幼儿的兴趣实行“做中学“的教学方 法。表达了教育家韦鹤琴先生“活教育“的教育原侧，让儿童积极活动，主动地掌握知识，并 开展智力。 3．总结归纳法：在数学活动中总结归纳法是教师非常重要的教学方法之一， 是对每个科 学依据的小结。在整个活动结束后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。 4．尝试操作法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的尝 试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分表达幼儿的 主动性和积极性。 5．迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探索解决眼前的问题， 表达经 验迁移的过程。让幼儿感兴趣的活动中，在亲身参与的过程中，学会迁移，掌握知识，开展 抽象思维。 三、说教学流程 〔一〕课前准备为了更好的开展好本次教学活动，我做了以下课前准备： 1．教具。标记图〔物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里 黄圈外有几个物体的标记图，两圈交叉局部有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体 的标记图〕 ，0~9 磁性数字卡假设干，绿色、黄色小圈共7 个，绿色、黄色中圈各一个。红圆 片假设干，绿色、黄色大呼啦圈各4 个。 2．学具。 ①看图判断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4 面。 〔二〕教学过程根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学 环节：认识标记图——套圈乐——站圈乐——操作练习。 认识标记图这个环节主要是引导幼儿认识物体在圈里圈外的标记图。教师先出示两张标 记图，再提问“谁愿意来说说它的意思？“在让幼儿充分看懂、讨论之后，用语言表达出自己 的理解，最后教师做总结。 一、说教材 1、说教材中的地位 本堂课是幼儿在学习了2、3、4 的分解和组成和 5 以内加减法的根底上来进行教学的。 基于幼儿对数概念比较不理解， 教材通过操作、 观察让幼儿反复进行5 的分解和组成的练习， 从而形成数概念意识。 2、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、 逻辑性很强的学科， 有着自身的特点和规律， 新纲要提出 “数 学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教 师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念， 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。〞由此可见生活化、游戏化已 经成为构建数学课程最根本的原那么。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制 定出本次活动目标： 〔1〕学习 5 的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。 〔2〕激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。 3、说重点难点 大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而 且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5 的分解和组成，难点： 在此根底上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 二、说教法和学法 〔一〕关于教法 本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重 点，突破口难点，依据新的 数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。 充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿 展现一环环的活动过程， 引发幼儿的兴趣， 调动幼儿的情感投入， 激活幼儿原有知识和经验， 以此为根底展开思考，自觉地构建知识。 2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受 式〞学习方式， 动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。 在教学中， 让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验 学习成功的乐趣。 3、尊重幼儿的个体差异。 由于幼儿的生活背景和知识水平不同， 在参与教学活动的过程 中，教师要注意个别进行加强辅导。 〔二〕关于学法 依据新的课程标准， 必须转变幼儿的学习方式， 在本节课中幼儿的学习方法上力求表达： 1、在具体的情境中让幼儿亲自学