最新幼儿园园长角色的定位精选

园长是幼儿园的一把手， 往往同时扮演着多重角色， 并发挥着 非常的作用。 笔者认为其中最主要的应该是领导者、 管理者、 经营 者这三重角色。 一、 领导者的角色： 园长应立足本园实际， 寻找和抢占幼儿园 可持续开展的制高点。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“领导学校首先是教育思想的 领导， 其次才是行政上的领导。 〞 先进的教育理念是纲、 是魂、 是 指针。 它决定着一个幼儿园的办学方向、 品位和层次。 基于这一认 识， 笔者在领导幼儿园改革与开展的过程中， 首先将着力点放在为 幼儿园的开展而布布好局上。 除了做今天的事， 还想到五年后要做 的事。 有什么样的办园理念， 怎样寻找和抢占幼儿园可持续开展的制 高点？ 是我们这所置身于老城区居民住宅区中间， 园舍狭小， 空间 拓展受到客观条件严重制约，又没有条件异地搬迁的老幼儿园面临的 一个严竣的是否可持续开展的大问题。 根据?幼儿园教育指导纲要? 的精神， 我将幼儿教育要“面向现 代化、面向世界、 面向未来〞 的办园理念， 有机渗透到办园的目标 中， 化大量的时间和精力研究和探索了老园办学中新的增长点。 先 后确立了“强内联外， 借势开展〞 和“以教育科研为先导， 以保教 质量求生存， 以教学特色促开展〞 的实施战略。 先后把“创立质量 效益型名园〞‘ “最大限度地挖掘优质教育的资源， 促使其跨越式开 展〞 作为幼儿园的奋斗目标。 同时敏锐地抓住了联合办园， 争取锦 园小区新建园的承办权这些难得的开展机遇，顶着重重压力走异地拓 展， 联合办园等借势开展的道路。以“做大、 做强〞 来推动我园整 体的可持续开展。 二、 经营者的角色： 园长应努力挖掘优势， 寻找幼儿园新的生 长点。 优质的教育资源，幼儿园的品牌都需要不断地维护和完善，充 分挖掘其作用和价值， 并使其不断增值， 这也是幼儿园实现可持续 开展的重要保障。 在全球经济一体化和市场经济不断完善的背景下， 办学也应考虑投入和产出的效益比。 因此， 作为园长， 应该建立一 种新型的教育“资源观〞 ， 要认识到幼儿园教育资源可持续开展的 关键是在促使其更新、创新的途径上寻找“新的生长点〞 。 在这里 “经营〞 的思想就是创造教育财富的思想。 以前， 我园的保育费一直远远滞后于椒江、 黄岩、 路桥三区， 与快速开展的温岭经济很不相称。 也是制约我国开展的瓶颈。 由于 我适时的抓住了 2001 年 9 月市物价局下放收费权限和 2002 年 9 月省示范性幼儿园的验收通过后这两次难得的幼儿园保育费收费调整 提高的时机。 使我园的保育费从 1999 年的每学期每生 215 元调整 到 2000 年的每学期每生 750 元。 2002 年省级示范性幼儿园的验收 通过， 使我园的优质幼儿教育品牌名符其实。 怎样开展这一品牌效 应， 使优质优价的愿望得以实现？在管理中， 我苦苦思索又找到了 新的生长点， 并及时加以挖掘。 于是，一个取消指标外赞助费， 实 行系统内按公立园收费标准，系统外按培养本钱收费标准的设想在我 的脑子中开始形成。 为了使这一设想成为现实， 暑假期间， 笔者曾 冒酪暑， 顶烈日往返奔波于物价局、 财政局、 教育局之间。 向各 部门的领导反复讲述两条线收费对幼儿园开展的深远意义，得到各部 门领导的支持。 2002 年， 系统内、 系统外两条线收费政策的出台， 使我园加大教育教学投入更新设备有了坚实的经济根底作保障。幼儿 园在提升的社会效益的同时， 经济效益也逐年增长。 仅教育财富的 增值， 在这短短的五年中就增加了七倍之多。 三、 管理者的角色 (一) 园长应创新管理策略， 促使幼儿园的可持续开展。 重视文化管理， 为师幼共同成长创设良好的环境。 幼儿园丰富 多彩的园所文化的创设能折射出良好的传统和园风，是幼儿园精神财 富的象征。 ?纲要? 的字里行间都唤发出环境是重要的教育资源等教育 思想。为此， 笔者非常重视教育软环境的优化。 校园布置， 努力讲 究文化品位， 幼儿园幼儿的节日文化生活丰富多彩。 我园的智能的播 送系统将音乐、 文学作为幼儿在园一日活动的管理信号，从幼儿入园 到离园的每个生活学习环节都分别按时序播放不同的乐曲和文学作 品， 每学期更换一组音乐和文学作品， 幼儿在园三年， 就能欣赏到 三百多首乐曲。 为了充分利用幼儿园环境的隐性教育作用， 使幼儿园 的每一个墙面、 每一块地板都承载更多的知识信息， 给幼儿以正面的 刺激， 让幼儿在潜移默化中地受到熏陶。 我有方案、 有目的地对环 境的创设进行了规划。 确立了以师幼共建和营造艺术性、教育性、知 识性、 主题性的环境为目的环境创设理念。 师幼共同参与营造富有 浓厚校园文化的气氛的环境。我们幼儿园的环境布置就是这一理念的 具体表达。 它是以 “艺术教育〞为主线， 以文学、 音乐、 美术、 社 会性知识为内容。 有用瓦棱纸切割、 木纸纸卷搭成的以幼儿的绘画作 品为内容听“小房子〞 ； 有教师收集的许多利用树皮、 鸡毛、 果 壳、 可乐罐、 雪碧瓶、 冰棍棒等制作的各种形态可爱的小动物； 有 “秋天到、 小树摇， 摇落树中当邮票， 它托秋风邮递员， 去把信 儿捎〞 这些写在色彩鲜艳的 “枫树叶〞 上的琅琅上口儿歌， 还有一 个个按规律排序， 逻辑推理， 比上下轻重、 大小等社会教育内容的 富有情趣的小故事。 还用 “艺术教育的目的就是唤起智慧和美感到生 活中去〞“美是到处都有的， 对于我们的眼睛不是缺少美而缺少发 现〞 等名言名句和各个玻璃窗里鼓励全园教职工要为之努力奋斗的 办园目标、 园风、 教风， 教师职业道德标准和园长、 教师的新学 期寄语等加以贯穿。 对陶冶师幼情操起到了“随风潜入夜， 润物细 无声〞 的效果。 (二) 园长应引领教师创新教育教学方法手段， 积累竞争底蕴。 师资队伍的开展是幼儿园开展的根底，名园的关键在于建设一支 教育观念先进， 业务精湛， 敬业奉献的师资队伍。 基于这一认识， 作为园长的我把怎样促进教师的专业成长作为培养一支业务精湛的师 资队伍开展战略。 先后起草制订了?新世纪园丁工程三年规划?、?幼 儿园师资队伍建设三年规划?、?幼儿园教师教育科学研究工作制度? 和?青年教师培养的行动策略? 等一系列规章制度。 提出了新世纪幼 儿园合格教师的目标是敬业爱岗， 学历加特长， 胜任加特色等要求。 在教育管理过程中， 我积极发挥教育教学管理的催促功能， 重视过程 管理。 从教育教学中备课的辅导、 检查到幼儿日常行为标准的养成 教育； 从幼儿来园时教师晨间活动的组织到幼儿午餐、 午睡、 离园 的组织都予以认真落实， 帮助教师建立标准的教育教学行为。 发现 教师中先进的教学方法及时传递、 适时鼓励。 还将师资队伍建设从 “个体培养〞 向 “群体开展〞 推进。 确立了青年教师培养的常规过 关期、 成长期、 成熟期的三个阶段的内容。 并以公开教学活动、 课 题实验， 教科研等为载体引导教师在教学实践中反思研究教学行为。 认真落实每学年“四个一〞 工程。 即要求教师每学年读一本教育理 论书， 提高理论修养； 搞一个实验专题， 提高科研能力；写一篇教 育论文， 学会总结经验； 开设一个富有特色的活动课， 形成教学特 色