最新师德标兵先进事迹材料：师德标兵个人主要事迹

我是一名普通的高中教师，教育战线上的平凡一员。自 20 xx 年 6 月从大学中文系毕业至今，我一直担任班主任和语文科任工作。从教 八年来，杏坛春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐;讲台岁月，浸透着 我不懈追求的挚爱深情。我深深地爱着自己所从事的神圣事业，我把 自己的爱与责任，把自己的满腔热情都倾注在了教育事业上。 以身作则，率先垂范 具有良好的师德， 是每一个教师必备的素质。 而良好的师德形象， 则体现在教育教学的点点滴滴之中，体现在教师课堂内外的一言一行 之中。为树立良好的师德形象，我时时处处注意做到用自己的实际行 动，给同学们树立一个良好的榜样。 人们常说“打铁还得自身硬” ，作为一名语文老师，要想教育同学 们形成良好的学习习惯，提高自我的语文素养，我要求自己首先要做 到严谨认真、勤奋主动。多年来我一直坚持做到如下几点：一是要求 学生写好字，自己必须要有一手拿得出的好字。为此我不间断的练习 书法，坚持几年下来，我自己的字越写越好。不仅如此，我把自己的 练字计划、练字效果也不时地告知同学们，让同学们监督我，也给他 们起到一个示范作用。我要求学生做作业一定要把自己的字写好，我 也告诫自己一定要在黑板上写好字，为此目的，我天天坚持，在黑板 上不写则已，要写哪怕一个字，也要写得工整美观。二是要求学生多 读书。为此，我先把自己在高中、大学读书时所写的读书笔记、读书 心得等展示给同学们，让他们在一片惊叹声中开始自己的读书之旅。 然后我也会告诉同学我的读书计划，我近期又读了什么书，有什么体 会，等等;同时也在合适的时间搞一个“读书汇报” ，让同学们展示自 己的读书成果，写读书心得、交流读书笔记等。几年来我坚持这一做 法，同学们的反映良好，他们表示自己的视野开阔了，知识丰富了， 写作文也不发愁了，人生目标更明确了，人生态度更积极了，为人处 世也多了方法技巧。他们同时还说是抱着“超越老师”的想法去做的。 这正是我所期待的效果。 三是坚持写 “下水作文” 。 光说不练是假把式。 我要求学生写作文，不仅仅是交给同学们写方法和技巧就行了，我自 己也坚持写“下水作文” 。这样做，有效地提高了同学们的写作热情， 也间接传授了学生写作文的“实战”技巧，一举多得。 作为班主任，我也注意时刻在点滴之中对学生进行教育。刚接到 新的班级，同学们的行为没有一定的约束，班级常常出现脏乱差的现 象，惨不忍睹。为扭转这一局面，我一方面正面说明一些事情该如何 去做，另一方面还要亲自做示范，让学生更加直观地了解该怎么做。 不仅如此，还要不断提醒、不断示范，才能让同学们真正形成良好的 行为习惯。例如夏天班里有很多矿泉水瓶子，在教室里地板上滚来滚 1 去，竟然没有人去捡!问值日生，值日生说“我打扫卫生的时候，还没 有人扔” ，理由冠冕堂皇，无懈可击。怎么办呢?我什么话也不说，进 教室弯腰，到同学们的位置上去捡瓶子，而且不让他们帮忙。我自己 捡了瓶子之后，在教室的一个角落里整齐地放好。第二天，教室里还 有瓶子，但是已经少多了，我还是不说话，弯腰捡瓶子。第三天，我 进教室宣布： 老师已经做了示范了， 希望大家照着老师的去做!这招十 分有效，瓶子事件就这样处理结束。我的结论是一个教育真理：身教 重于言教。还有早上学生迟到现象。早上，无论是冬天还是夏天，学 生似乎都习惯了迟到。为改变这一不良的行为，我先正面引导“一日 之计在于晨” ， 然后提出要求早到， 之后我面对同学保证： 请向我学习! 为此，我天天早上 5：30 起床，在 6：00 之前站在班门口。这一行为 从我做班主任的第一天起，没有改变过(请假除外)。同学们看到我的 做法，都很快改正了自己的行为。因此，我认为，良好的师德存在于 老师的内心，是看不见的，但正确的、率先垂范的做法却是学生能够 看得见的，这正是师德的最佳表现。 改革教法，创新学法 作为一名教师，尤其是作为一名语文教师，在教学方法方面必须 要有自己的独特之处，否则很快就会被学生所厌弃。这是我从事语文 教学八年来领悟到的一个很重要的道理。从提出“素质教育”这个名 词的那天起，就不断地有教育专家、教学名家等到全国各地去推广先 进的教学理念、成功的教学方法，而语文教学总是冲在教学改革的前 线，几乎每次改革都是把语文课堂作为前沿阵地的。而这些教学理念 和方法是否真正适合每一位教师，那就另当别论了。八年来，每次语 文教学改革，我都认真学习，积极探索，也从中学到了很多很好的教 学方法，丰富了我的教学经验。我在学习积累实践的基础上，逐渐形 成了自己的一套语文教学方法，总结起来是八个字“高效课堂、高效 自习” 。 高效课堂是目前正在推广的教学法， 要求老师在抓好课堂的每 一分钟，提高教学效率。而“高效自习”则很少有人提及，实际上， “高效自习”是高效课堂的一个必要和有益的补充。当我意识到这一 点时，我就注意在自己的教学过程中，把提高自习课的效率作为重要 的教学内容。自习虽然是交给学生的，但老师一定要对学生进行必要 的指导，以便于学生行成良好的自学习惯，从而提高学习效率，有效 巩固课堂所学知识，从而促进自身知识和能力的提高。 实践证明， “高 效课堂”加“高效自习”更加有利于学生的学习进步。 与此同时，我十分关注学生学习的“过程与方法” 。这本是新课程 改革的一个重点，而我则把它作为自己在教学上的一个突破点。传统 的教学不注重对学生的学习过程和方法的关注，而现在则是要改变这 一做法。为此我不断学习，积极总结，把一些好的行之有效的方法介 2 绍给同学们， 有的甚至通过训练加以巩固， 以便于学生掌握这些方法。 例如我总结了语文文言文背诵的十四种方法，让同学们根据自身的特 点进行学习;同时我郑重地推荐了 “重复法” 和 “方言法” 及 “快读法” ， 甚至当堂训练。经过我的努力，学生学习起来更加轻松，也更加有趣， 大大提高了教学效率。这些在学法方面的创新不仅仅是我自己，我还 鼓励学生在自己的学习过程中不断总结提炼出新奇的方法，以便向全 班推广。经过对学生“找方法”的提倡，学生的学习更加具有积极主 动性，把“学法”也当作了自身积累知识、提高能力的目标之一。这 也正是我想看到的。在此我也体会到了， “学法”的创新，不仅仅是老 师的事情，更重要的是调动集体智慧， “放手发动群众” ，只有这样， 才能让“学法”更优更有效。 以“严”治班，以“爱”育人 古人说“师严而后道尊” ，也说“仁者爱人” 。可见“严”与“爱” 是育人成才的重要原则。在班级管理方面，我做到“严”与“爱”并 行，起到了很好的效果。 首先是以“严”治班。刚开始担任班主任的时候，我遇到了很多 班级管理上的问题经过向有经验的班主任请教及自身的反思摸索，我 找到了管理班级的有效方法。首先是制定“班法” ，即通过民主集中形 成班规。在这个“班法”中，详细规定了学生违规及守纪两方面的处 罚及奖励办法， 根据情节行为的不同程度制定考核分数;同时规定如何 执行这一 “班法” ， 什么机构监督。 制定之后用一到两周的时间 “试行” ， 没有问题了则开始正式执行。然后是执行“班法” 。在我的班级里有一 名特殊的班干部名曰“考纪委员” ，一般由全班同学选出最负责、 最守 纪、最值得信任的人来担任(不能由班长兼任)。