2024年课例视频学习反思与总结

下载后可任意编辑 2024年课例视频学习反思与总结 看完陈群老师和李俊媛老师的小篮球拍球与运球的教学视频，我感触颇深，想想我以前上的体育课，与之比较确实不足颇多，下面我谈一下学习两位老师视频的感想。 首先我看的是陈群老师的教学视频，看完之后就感觉陈群老师不愧是一个老老师，对课堂的整体把握捏之在手，拿捏的非常准确，而且节奏鲜亮。在宣布课堂内容后，确定的小口令也非常的有效并且有趣，热身也是与与球性相关的活动，充分调动学生的积极性，为后面的上课内容做准备。接下来是___练习与分组练习，陈群老师在前面的动作讲解的非常好，只是孩子在练习动作的时候，有个别孩子出现错误，陈群老师没有下去巡视指导加以纠正，而只是在练习过后找了孩子上来示范，个人觉得示范有需要，但是个别指导更能加深孩子的映像，对动作的准确性理解的更深。后面的练习中，以提问加深记忆，对表现好的孩子给以掌声，对尚未熟练掌握动作的孩子加以鼓舞，能很好的促进孩子的向上精神以及团队精神。最后以游戏种西瓜结尾，并加以勉励和布置课后练习。 下面谈一谈对李俊媛老师视频的学习。你会发现这是跟陈群老师不同的上课风格。首先，李老师提问题，情境导入本课学习的主题，篮球“宝宝”。后续基本队列练习，中间以传递小篮球游戏提升兴趣。在后弦的练习中提出问题：“小篮球___会向前跑”，让孩子得出拍球的不同部位会有不同的效果，觉得这样非常有利于孩子记忆动作。后面的练习中也找出优秀的孩子示范表演，提升了孩子的积极性并以游戏“欢乐冲冲冲”结尾，最后在放松动作里与孩子互动。 个人觉得两位老师的课各有优点，陈老师的课稳重，课堂把握非常好。李老师的课充满欢快活泼的气息，但是在内容吃透方面不如陈老师掌握的深切。另外，两位老师都没有在孩子练习的时候巡视指导加以纠正错误动作，个人以为这个可以有。 总之，两位老师的课都上的非常优秀，很多方面值得我去学习。感谢两位老师的优秀展示。 第二篇：课例磨课反思总结课例磨课反思总结 “磨课”这个词，我以前没有听说过，以前老师都说“___研讨”，而且一般研讨一遍就结束，这次的双对接研修学习，特备是这 7、8模块的磨课环节，三次备课，两次研讨，让我更理解了“磨”的含义，课要反复的打磨，才能出精品。课例打磨旨在提高老师课堂教学质量，以改进和提高老师实际教育教学工作为首要目标。我觉得我们的课例打磨过程就基本实现了这个目标。 在这种螺旋往复的打磨过程也是我们学习提高的过程。在这个过程中担任备课的朱老师反复进行备课、修改，现在我还不时的想起她埋头备课的情景，其他老师也积极的参加进来，提出自己的修改意见„„这是一个学习的过程，这是一个奋进的过程，这也是一个提高的过程。 1、营造了浓郁的教研氛围 老师们在一起磨课，每位老师都得以充分发表自己的见解、观点，毫无保留，还时有小小的争论，气氛尤为热烈。在这种表达、争论中我们也完善了自己。 2、磨出了我们的创新精神 磨课有个人思考的结果也有老师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、老师不感到乏味，老师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，老师们在备课时舍命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时，老师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在老师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显老师的创新元素。 3、提升了我们的教学水平 老师经过磨课，语言的运用变得更为精辟、简练、生动，课设计的也更实在、明确、操作性强了。可以说磨课把老师的嘴皮磨薄了，但却加厚了我们教育教学理论。 我们将会把在这次磨课中学的知识用于日常教学中，但我们也知___学永远是一门有遗憾的艺术，遗憾之处就是我们创新之始，我们将磨出更多、更好的课。 第三篇：课例磨课反思总结在磨课中历练成长 在近三个星期的“说、观、议”磨课活动中我收益匪浅。我虽然从教已有二十几年，但从学识、经验或是授课方法上还是有很多地方需要不断学习改进的，所以我很珍惜每一次上课、以及与同行们沟通的机会，尤其是上课后对自己上课的反思、听课者的评价，我能感受并学习到不同的授课教学经验，在他们那里我学到了不少教学思想的精华。通过这堂课，让我深切体会到只有充分___学生，___学生的“学”，才能更好地驾驭课堂。不过如何更好去___学生，___全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。这次的双对接研修学习，特备是磨课环节，三次备课，两次研讨，让我更理解了“磨”的含义，课要反复的打磨，才能出精品。课例打磨旨在提高老师课堂教学质量，以改进和提高老师实际教育教学工作为首要目标。我觉得我们的课例打磨过程就基本实现了这个目标。 在这种螺旋往复的打磨过程也是我们学习提高的过程。在这个过程中担任备课的我反复进行备课、修改，其他老师也积极的参加进来，提出自己的修改意见„„这是一个学习的过程，这是一个奋进的过程，这也是一个提高的过程。 1、营造了浓郁的教研氛围 老师们在一起磨课，每位老师都得以充分发表自己的见解、观点，毫无保留，还时有小小的争论，气氛尤为热烈。在这种表达、争论中我们也完善了自己。 2、磨出了我们的创新精神磨课有个人思考的结果也有老师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、老师不感到乏味，老师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，老师们在备课时舍命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时，老师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在老师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显老师的创新元素。 3、提升了我们的教学水平 老师经过磨课，语言的运用变得更为精辟、简练、生动，课设计的也更实在、明确、操作性强了。可以说磨课把老师的嘴皮磨薄了，但却加厚了我们教育教学理论。 我们将会把在这次磨课中学的知识用于日常教学中，但我们也知___学永远是一门有遗憾的艺术，遗憾之处就是我们创新之始，我们将磨出更多、更好的课。 第四篇：课例打磨总结与反思在打磨中反思，在反思中成长 －－课例打磨总结与反思马洪岩 ___.___月-___月有幸参加了___省的远程研修的课例打磨。磨课即磨练，老师们在磨课中成长，在磨课中合作，在磨课中受益。在历时一个多月的团队协作课例打磨中我不断的反思教学，偶有所得，现梳理反思如下。 1.追本溯源，解决问题。 课例打磨之初，首先要确立本次课例打磨要解决的问题是什么，只有明确了问题，我们才能够围绕问题，找到解决问题的方法。而问题的提出，目标的确立并不是我们拍脑袋拍来的，而是我们通过探讨平常教学中出现的一些现象，透过这些现象我们追本溯源，找到了出现这些现象的教学误区。然后确立的讨论的问题。这样我们就能够有的放矢，高效，准确的解决问题。 通过这一过程反思自己，在教学中常常出现这样的问题。自己也是教学中的有心人，教学中通常也不乏对教学的思考，遇到问题也会跟同伴讨论、沟通。寻求一些解决方法。现在想来有些思考