2024年课堂培养学生习惯教学总结

下载后可任意编辑 2024年课堂培育学生习惯教学总结 “习惯形成性格，性格决定命运”。开学初，学校布置了关于本学期课堂教学的一些任务，其中最重要的一点，是让老师们在课堂上着重培育学生符合本班学情的好的学习习惯。 该培育学生哪些学习习惯呢?我对我们班学生的现状进行了分析：我们的孩子现在处于四年级，部分学习习惯已经养成。比如课前学生都能主动准备好学习用品;我布置的学习任务也能抓紧时间完成;完成学习任务后能自己合理安排空余时间，用来读课外书;课上发言还算比较积极。但是我们班孩子课堂上的纪律性有些散漫，发言的时候也是只顾自己，不能做到仔细倾听他人发言，并边听边思考，及时做出质疑和补充。所以，我决定本学期就在课堂上重点培育学生“仔细倾听他人发言，并积极思考，及时质疑和补充。”这样的学习习惯。 习惯培育的目标有了，具体该如何进行培育呢?我制定了详细的方案。 首先，我利用班会时间告诉了学生仔细倾听的重要性。（范本）让学生明白办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂___分钟就显得尤其重要。仔细听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。 其次，我对学生在课堂上该如何听别人发言做出了具体的要求： 1.课堂上有人发言的时候，其他同学必须用眼睛看着发言的同学。 2.能大概重复出发言同学所说的话。 3.在同学发言的过程中，不许插嘴打断别人。 4.在别人发言结束后，能对别人发言进行补充和质疑的，给予奖励。 我为这些要求制定了相应的奖惩措施，和学校的争章活动挂钩。 然后，我注重___学生听的方法。让学生知道从何而听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，假如同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“喧闹”，而是带着问题去听。一要听明白，二要思考有无不认同的意见，三要给自己带来启发，在大脑中多问几个“___”。 最后，把听和说结合起来。听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。而“说”多少又可体现他“听”多少。因此，要注重将听与说结合起来，这样有利于培育学生倾听的好习惯。对于差生来讲，更是要让他多说，刚开始可以是重复别人的回答，慢慢地可以让他来回答一些简单的问题。在回答问题的时候，他们可能是___，可能是表达不清，可能是声音小。这都需要我们老师耐心地去诱导他们，可以先示范，或和他们一起把答案说完整，再让他们说一遍，多鼓舞、多些机会让他们发言。这样把听与说有机地结合起来，既培育了学生的倾听习惯，又培育了语言表达能力，调动了学习积极性。 孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为法律规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。课堂上，学生发言的时候，我耐心仔细地倾听，中间不打断学生，等学生发言完毕再进行评价和补充，充分尊重每一位学生。 播下一种行为，收获一种习惯;养成一种习惯，收获一种人生。我们今日用自己的心血和汗水培育教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，具有十分重大的意义。 第3页共5页 下载后可任意编辑 2024年课堂展示课的活动总结一 本期我校继续深化开展“自我课堂展示课”活动，主要的目的是全面推动我校实施新课程改革的步伐，以课堂教学为突破口，体现新课改理念，构建师生互动、生生互动、自主探究、合作沟通的教与学方式，营造和谐、民主、欢乐的教学氛围,促进学生生动、活泼、主动地进展，进一步提高老师教学水平。 本期共有___名老师积极参加自我课堂展示活动，共展示___节，涉及___个科目。我们实行由教研组长___，每位展示老师精心备课，制作课件，自觉展示的形式。这次展示课活动，基本上反映了各位老师的课堂教学技能情况，同时也体现了骨干老师对青年老师的培育效果，使我们比较全面地掌握了全校老师学习实施新课改精神的教研教学现状。具体总结如下： 1、展示活动体现了可贵的教学精神。 无论是教研组成员还是展示老师从思想上对这次活动都十分重视，每个人都积极仔细地准备，注意发挥___备课小组的智慧，在备课时体现了虚心的精神；仔细参加展示活动，在自己的课堂中展示了勇于摒弃、大胆实践新理念的精神；积极地听课，发扬好学的精神；仔细地评课，表现了真诚的态度。在这次展示课活动中，有许多骨干老师积极指导被培育老师，合作备课、听试讲、集思广益，这样不仅对老师的提高有很大帮助，同时也培育了新课改中最需要的合作研讨精神。 2、大胆落实《课程标准》中的新理念。 新课程改革给每位老师提供了很大的探究空间。在这次活动中，许多老师都自觉转换角色，努力将新课程新理念落实在自己的教学当中。具体体现在： 一是注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学习的兴趣和自信。 二是课堂上更注重发挥学生的学习主体作用。从注意激发学习兴趣，到师生共同制定教学目标，再有多种多样的学习形式，如语文课的互相评读、兴趣阅读，数学课的玩中学、学中玩，算法多样化，以及其他的游戏促学等，把学生纳入双向、互动的学习活动之中，激发了学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓舞学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会，增强了学生学习的自信心，而且培育了学生互助合作、勇于探究的人文素养。 三是教与学形式发生了实质性的变化。不仅出现了个人自主学习、小组合作沟通探究的教与学方式，而且出现了师生互动、生生互动、平等参加的生动局面。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意学生自主学习能力的培育，注意学生读有所悟意识的强化和能力的培育，___个性体验，使得老师的精讲与学生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了学生乐学、会学，也提高了课堂教学效率。 四是注重在学习过程中培育学生的实践能力，课前布置学生围绕学习内容自己动手搜集资料，注意学生搜集信息、处理信息的能力培育；课堂上放手让学生实验发现、读书讨论、沟通辩论、剪拼画组，有老师还积极创设生活情境，让学生亲身观察、测量、比较，在实实在在的生活体验中学习知识，品尝到学习的欢乐。课外作业设置注重形式多样，自主选择，实践性强，让作业成为欢乐。 五是注意拓展延伸，体现了开放的大教学观。一是注意课内外的相关知识链接与拓展，既丰富了教材内容，又开阔了学生的视野，将学生的学习兴趣无限延伸；二是注意沟通课堂与生活，紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加了趣味性，也体现了课改精神。 六是注重学习习惯的养成。语文的读书写字习惯，数学的计算解答习惯，都成了课堂___的基点。 3、充分利用多媒体等手段辅助课堂教学。 绝大多数老师都利用了多媒体手段开展教学活动，使抽象的文字、概念、知识变得直观、易懂、具有趣味性，符合儿童的心理特点和认知规律，既激发了学生学习积极性，又提高了课堂教学效率。有老师根据教材和学生特点，积极准备了教具，制作了形象的头饰图片及实物等辅助教学，增强了教学效果。 4、加强展示课评估，落实展示