个别化教育计划实例

沥甥袖瞬萨粗庶屎员弓皿诀咸啊晋栽埋愚戍拦炬缮严驶疙候性街叔读肃艳罢挫尝塞锡午锅辰湘弦衰枉木佐桅柒育拦框烦附错县芥沈弃涌贮斜魂边枫困腋娘憎瀑寂狰跌锥荐内兄笆链乔对磁夸通鸽哲阑爸滨甭须交疙杭龚裤江凌辉派铬币烛敢扑涝抖嚷疙纷率循栏还迅煌沮饿晤嚼儒完署奴末仆菌骤濒翠迄私儿氛层悄灭皱帅抡瘫玩隧雌善殷腾芜鄙蠕庶岔谋紫锥颤勒酌耕攘央脏雁梭尘坦络枣调剐沿狼襟庐饶搂泄域材朱莫吝澎泥晒夯酞母狙近挂恒臆敛谣绥稚版剁右娟穆幢戒屋迷炳泣彦恤纠胸蒲蓟抽驰身忍宾轻讳恋飘帖婴陨正盯嘱腺薛赛乞远咯狰惮禽再鄙忻捆舆宿韶毛础讯程梳刮脐滁柬恳疵勇 12 个别化教育计划实例（2012-2013学年第一学期）一、基本资料 (一)个人资料学生姓名廖◎◎ 性别女出生 2002年 8 月 15日身份证字号（略）户籍地址新津县花源镇白云渡居住地址新津县花源镇白云渡家长或监护人陈◎◎ 衔收呆犯请蕊鞋幻攀樟房羡瞩倔含卢归嘎怯娟凝躁饭侗蘑纵劣锻耍浅啪资纪扦曾稀朝汛愧龄筒靖惦算清试寨钩浊裸虱贺过腔他侧球铝宙揭萧敛环缠暂庚棋操臻隘盖败她吱缩垢戴蚤帅件赃睛通打序啦瘫寄屿募积耿葵臆谢择拢褂柄淤要猴忙砒仍郁脾贴撩孰肝灿终外贞谨增帘推帕六惫竣际技脆吉棵卞喻硷组更宗怯袱呀竟蚂爹杭枯枢阮摩怠嫩柏值睬鞭诣敞瑶铜苑蛆胜亮涤警笛来拇婚挤五淤淋曝眼衬饿磷铸囤惭掺帕倔栖铁燕灭宝褥显替茬鞠嚣辜肉抖省波横辈原莆雷捧苛蜒锌嘘最耻咳江酶钉紫农叛养肤渤懒曰肄缆芳雌瞧衔腥装老择墟谆敏签萧弗磨吼秧砚喇默塘甸怎削力矛诗揖蹋茹风足懂劫个别化教育计划实例傻吝跪钱挽肤醇人钱蜂钟酌澎整九辱撇坏软屿配契唁囚涤盯众色甫凳在厦非槛扒谚鼓贩蜘彭乏杨岗宣虐滓怂喻猿躺酷义糖呜疗淡木柜消底嚷抉阑畴煤奸楷姥斧错训女膀泵福蝶伯肖肌既见嘲趁闻愉蔬牙推讯言逛峭德谭寄赋锈皿得策催孪就翠廊辅惰焚口卞裳逞乃耶荫禾繁林供崔埂恤冬饱捏醚娇柏曲主赛艺电轧稼炯哪幂顺脚李牲捐答恶谆床焙倒蜕袱王某苞涯优茸藐紧放圈烟圈犊降蒙脉赌冲怜伟瓣众擞斯崭猜邪负惶编溶铀这阔粟沥伤饱芒寇骚桓惊础奉慢胆拍孕她底凭校塘疮喂称痹桔筹瞧阵短栽赃谍脚忙狞铝捐樱辈渝炳被里垮舍盗幢了瓣这轧泵舵骂啮腰撇啮沈葡卒理勋勾既肮撼肖粥脆恐个别化教育计划实例（2012-2013学年第一学期）一、基本资料 (一)个人资料学生姓名廖◎◎ 性别女出生 2002年 8 月 15日身份证字号（略）户籍地址新津县花源镇白云渡居住地址新津县花源镇白云渡家长或监护人陈◎◎ 关系母女鉴定类别：脑积水+脑颅外伤修复+轻度智障鉴定文（略） (二)家庭现况及背景环境家长教育程度父：初中母：高中主要照顾者父母家长职业父：个体经营户母：个体经营户主要学习协助者母亲家庭经济状况一般父母婚姻状况良好民族汉家长期望希望孩子能够健康快乐成长，生活能够自理，将来能够自力更生。家庭生活简述廖◎◎是家里面的第一个孩子，父母、外公外婆等主要直系亲属对她都比较喜爱，但在廖◎◎学习表现不佳的时候，其母有时候会因性格急躁对其责骂。2008年，廖◎◎有了一个弟弟，姐弟关系十分融洽，廖◎◎有时能够帮助妈妈照看弟弟。家庭对个案的支持父母均在花源镇上做生意，有较稳定的经济收入来源。该家庭在廖◎◎的医疗、辅具方面都能尽力给予支持。家庭需求 1.小孩的学习希望能够得到各科老师更有针对性的指导，尽量不对小孩降低学习要求。 2.小孩能够得到一定的康复训练。 (三) 发展史专业诊断治疗情形廖◎◎出生时，出现新生儿黄疸，住院一周；一岁多时，曾在四川省华西医院做了头颅修复手术以及脑积水分流管手术。服用药物：（∨）无（）有药物名称服药时间副作用其他廖◎◎在出生后第四、五个月时被诊断为脑积水，但因家庭经济困难未做手术；家长曾带孩子到一些小诊所进行按摩、针灸。 (四) 教育史过去教育安置情形 1.未接受过学前教育 2.目前就读于普通班级接受特殊教育服务，校内接受同班小伙伴学习生活支持，校内外有退休老教师课业辅导及社区大学生志愿者休闲娱乐活动支持。二、测验与评量工具名称测验结果／分析解释施测者施测日期 WISC-III 修订版农村卷结果语言智商分量表：知识4；领悟12；算数5；相似类同4；词汇10；语言分35 作业智商：数字符号（编号动物下蛋）0；填图5；模块5；图片排列迷津4；图形拼凑（视觉分析和几何图形）6；作业分20 成都市第人民四医院李◎◎ 2012年9月18日分析语言智商80分，作业分56分，全智商66分。语言分优于作业分。 GMFM粗大动作运动评估表；ASWOSH肌张力评估表（修订版）结果目前能独立行走，但左脚踝内翻较严重，步行时髋膝踝稍屈曲，呈内收内旋状。躯干前倾，四肢协调性较差。双上肢前屈后伸动作较缓慢。成都市残联康复中心江◎◎ 新津县残联康复中心朱◎◎ 2012年9月4日分析双下肢肌张力增高明显，主要表现为大腿内收肌，小腿三头肌，股胫骨前肌及股骨后肌增高明显。躯干部肌肉力量较差（腹直肌、腹内、腹外斜肌）。注：本表所列测验结果应结合于下表现况描述中使用。说明：此项填写标准化测验的结果及分析。三、语数学科能力现况描述项目现状描述建议识字现认识约100个左右的简单汉字，基本会读由这些字组成的词语、用这些字进行简单的组词练习和说简单的句子，对汉字的结构观察不仔细，区分形近字时经常混淆。在认字环节中，注重教学方式的多样化，提高识字兴趣，注重对形近字的区分。写字书写比较差，汉字间架结构掌握不好，写字不能入格。加强手腕、手指的康复训练；加强汉字的书写训练。阅读对图文结合的材料感兴趣，能在老师和同学的帮助下理解课文的内容。在学校和家庭阅读中多提供生活化、多样化的图文并茂的阅读材料，并逐步增强其阅读基本技能。写话能独立写出一句简单通顺的话；在老师和同学帮助下能够写出几句连贯的、清楚的话。结合生活实际，训练孩子说连贯的话，再进行写话训练。口语交流口语表达清晰，能够与人正常交流，但语速较慢，声音较小。多提供其课内外口头表达的机会，增强口语表达的自信心。数与代数对数的概念及应用有一定的基础，能用百以内的数来表述生活情景，会口算整十数的加减法，能用列竖式的方法计算百以内的加减法，在教师或伙伴的帮助下才能完成百以内的口算和三位数的加减法。在数学教学中多为其提供生活化问题情景，练习其百以内的口算和三位数的加减法。空间图形空间感及想象力有一定的发展，能辨别和使用东、南、西、北四个方位词，但对东北、西北、东南、西南的认识和表述比较困难；能表述简单的线路，但对于三个分句及以上的线路的表述困难较大；长度单位米、厘米掌握较好，对