《儿童发展》读后感

1 《儿童发展》读后感 市六小 蒙亚娟 《儿童发展》这部书是美国的劳拉·E·贝克所著，这部书中，作 者的创作动机就是“奉献一本在知识性上催人上进的课本”。这部书 让我印象最深的是，他阐述了儿童的内在潜能，表明这种生命力是 一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。 他说：“生长，是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出 来，它的生命力量是按照遗传确定的生物学的规律发展起来的。” 教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发现，并按其自 身规律获得自然的和自由的发展。他主张不应该把儿童看作是物 体来对待，而应作为人来对待，儿童不是成人和教师进行灌注的 容器，也不是可以任意塑造的蜡或泥，也不是可以任意刻划的木 块；不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生 命力的、能动的、发展着的一个活生生的人。教育家、教师和父 母应该仔细地观察儿童，研究儿童，了解儿童的内心世界，发现 “童年的秘密”，揭示儿童的自然发展进程及规律性；热爱儿童， 尊重儿童个性，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童智力的、 精神的和身体的、个性的自然发展。他的教育理论和方法是建立 在较少(或尽量减少)干预儿童主动(或自发性)活动的基础上的。 他的培养目标是：运用科学的方法，促进“人类的潜能”的发展， 使他们能够独立思考、独立判断和独立工作，并能适应现代科学 2 技术和工业发展的时代潮流，保持社会文明和科学进步，促进人 类和平的强有力的新一代。 《儿童发展》这部书从总体上概括出了儿童发展过程中的本质 性的表现。从总体上把握儿童发展的规律，我们还可以发现这些规律 所反映出的一些更为深刻的内容， 即儿童的生理成熟先于其心理的成 熟；每一年龄阶段儿童发展水平、特点的充分实现，将有助于其后的 发展，否则，下一阶段的发展将会受到一定阻碍；儿童的身心发展， 归根结底是儿童个体的发展，尊重和顺应儿童个体发展的差异性，是 促进儿童整体发展水平的丰富性的根本道路。 读《儿童发展》有感 作为一名小学班主任，把孩子们从一年级带到六年级，感受到孩 子们的身心变化非常大，甚至孩子们的一些思想变化都出乎我的意 料，每次对孩子的教育有点力不从心。前段时间在百部教育名著目录 中看到《儿童发展》，便决心好好看看。 看了一段时间，确实得到其他教育书籍所感受不到的启发。 《儿 童发展》全书分五大部分，作者首先介绍了发展心理学领域的基本理 3 论观点以及二十世纪的发展心理学研究策略，并从遗传与环境、生理 与心理的关系上论述了儿童发展的基础，而后分别从认知、语言、个 性和社会性等方面具体描绘儿童发展的轨迹。在最后一部分，作者以 最新视角对儿童发展的背景，包括家庭、同龄人、媒介以及学校环境 进行了深刻而周到的讨论。通读全书，你会很容易地发现在人生的每 个时期我们每个人都要留下的足迹， 清晰地看到我们每个人是如何从 呀呀学语到出口成章的，是如何从一无所知、一无所能到无所不知、 无所不能的，是如何从完全依赖和依恋父母、自我中心到独立自主、 自知知人、自利利人的，也会清晰地了解，在我们迈出的每一个脚步 中，我们的父母、老师、同伴以及更广泛的社会传媒发挥了怎样的作 用。在此过程中，它促使我们反思自己走过的路，警醒我们注意那些 经常为我们所忽略的经验、教训，进而明白在未来生活中我们自己或 我们的孩子应该做出怎样的人生选择。 这本书给我的很大印象是对于一名教师， 我们应该注意儿童的各 方面的特点，加强自身的学习，提高自己的素养，从而更好的把握学 生的心理特征，使学生学得更好。因为教师不是一名教书匠，一名只 会教死书的人。因为教育不仅仅是一份工作，更是一门艺术. 在本书中，很多儿童成长的现象和问题在书中都能得到解释，很 多的教育实践都能从书中找到它的理论依据。比如说，我们经常说的 “差异是一种教育资源”，其实，它就源自于自维果茨基的社会文化 理论，用维果茨基的理论可以对“差异是一种教育资源”作很好的诠 释。维果茨基认为，社会文化影响儿童的认知发展，“个性是通过他 4 在别人面前的表现才变成自身现在的样子， 这就是个性的形成过程。 ” “儿童在发展过程中开始把那些起初别人对他所采用的行为方式用 来对待他自己。 儿童自己掌握着各种社会的行为方式并把它们搬到自 己身上来。”“一般我们可以说，诸高级心理机能之间的关系在某个 时候曾经都是人们之间的诸现实关系。人家怎样对待我， 我就怎样 对待自己。”“模仿是儿童的一般文化发展的基本途径之一。”儿童 自己实际所能达到的水平与经由别人给予协助所可能达到的水平之 间的一段差距，即为最近发展区，如果孩子处于“最近发展区”内， 给孩子一个自己不能独立完成但通过同伴或教师的帮助就能顺利完 成的任务，学习就发生了，孩子也就能获得发展了。“差异”可以给 不同的孩子构建不同的“最近发展区”，如何利用好“差异”资源， 引发同伴间的学习，的确值得我们思考。 。当然，这本书最大的好处还是能给你一种视野、一种高度、一 种儿童的情怀，让你学会去关注孩子，关注他们生理发育、心理发展 中的方方面面，让你试着去了解孩子，不仅知道孩子在不同的发展阶 段是“什么样”的，而且知道“为什么会这么样”，从而更加清楚地 知道自己作为教育工作者应有的行为准则。 这本有点厚有点枯燥的书或许要摆在我的书桌很长一段时间了， 因为要读透它，需要我时时去结合实践研究研究。 5 儿童发展》读后感 《儿童发展》这部书是美国的劳拉·E·贝克所著，这部书中，在 近六十年大学教学经验和研究实践的基础上， 作者为我们展现了个体 从受精卵到成人所走过的生理和心理历程。作者的创作动机就是“奉 献一本在知识性上催人上进的课本”，而且它“不仅要有足够的理论 深度，也要尽量全面地涵盖本学科的范畴”。这部书分成五大部分， 作者首先介绍了发展心理学领域的基本理论观点以及二十世纪的发 展心理学研究策略，并从遗传与环境、生理与心理的关系上论述了儿 童发展的基础，而后分别从认知、语言、个性和社会性等方面具体描 绘儿童发展的轨迹。在最后一部分，作者以最新视角对儿童发展的背 景， 包括家庭、 同龄人、 媒介以及学校环境进行了深刻而周到的讨论。 通读全书后，我发现在人生的每个时期我们每个人都要留下的足迹， 清晰地看到我们每个人是如何从呀呀学语到出口成章的， 是如何从一 无所知、一无所能到无所不知、无所不能的，是如何从完全依赖和依 恋父母、自我中心到独立自主、自知知人、自利利人的，也会清晰地 了解，在我们迈出的每一个脚步中，我们的父母、老师、同伴以及更 6 广泛的社会传媒发挥了怎样的作用。在此过程中，它促使我们反思自 己走过的路，警醒我们注意那些经常为我们所忽略的经验、教训，进 而明白在未来生活中我们自己或我们的孩子应该做出怎样的人生选 择。 《儿童发展》 这部书中， 作者突显了发展心理学领域的最新进展， 其中包括关于心理发展的个别差异的最新研究， 与发展心理学有关的 一些跨学科研究。从教材格式的编排和栏目的增删，从发展心理学研 究的主题到具体内容，作者都进行了更精致独到的设计。例如，在某 些章节增加了 “从研究到实践” 栏目， 增加了对如何为人父母的讨论， 迎合了将研究发现应用于现实生活，结合理论与实践的社会