《先天性行为和学习行为》教学设计

1 《先天性行为和学习行为》教学设计 子午中学 周翠琼 一、设计思想：践行减负增效的课程改革精神，以学生为主体，教师为主导，以趣味性 学习吸引学生，充分激发学生的学习自主性，根据学生的认知规律，通过联系生活常识，激 发学习兴趣→提供分析的素材， 建构核心概念→资料分析， 与教材进行充分的对话→探究实 验→案例分析→情感升华等学习环节， 环环相扣， 循序渐进， 帮助学生在轻松快乐的课堂中， 扎实高效地掌握知识，真正体会学习的乐趣。 二、教学分析 1、教材分析 动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域， 动物运动和行为的知识对学生认 识动物的本质非常重要。 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节， 本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为， 从本质上理解这些行为对动物生存的意义， 二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为 和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。两个任务难以在 一节课上完成，所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。教材图文并茂，容易 吸引学生的兴趣， 但并不都是学生所熟悉的， 所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。 2、学情分析 在知识储备方面， 学生能举例说出一些动物的行为， 但有一定局限性， 以捕食行为为主； 对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的， 但缺乏对先天性行为和学习行为的 本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度， 需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。 就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维 能力。具有一定合作学习和探究的经验。 从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易 调动学习的积极性和主动性。 3、教学条件分析：具备摄像机、多媒体教室等硬件条件，能为教学的开展提供有力的保障。 关于“动物的绕道取食”实验，由于地处市区，班级数较多，无法获得太多符合要求的 实验动物， 所以只能组织各班参加生物兴趣小组的同学开展探究， 其他学生通过观看拍摄下 来的视频资料进行分析讨论。 教学资源：自制 PPT 课件、动物行为剪辑视频、探究实验器材（小鸡、小猫、玻璃板、 砖块、食物、秒表、摄像机） 三、教学目标 1、知识目标 （1）举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。 （2）说出先天性行为和学习行为的概念。 （3）区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。 2、能力目标 （1）通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能 力和资料分析的能力。 （2）通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。 2 3、情感目标：通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的 重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 四、教学重难点 1、教学重点： （1）区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 （2）运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 2、教学难点： （1）通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。 （2）运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 五、教学策略与手段：主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任 务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参 与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。 六、教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 一、联系生 活常识和兴 趣点，导入 新课。 通过ppt 课件呈现以下内容： 1．骆宾王的著名古诗《咏鹅》 2．潘玮柏《壁虎漫步》中的 一句歌词 “有只壁虎懒洋洋地 在漫步， 但它吃起蚊子的动作 很迅速。” 3．播放视频短片：电影《唐 山大地震》中，地震前漫天低 飞的蜻蜓。 1．观看图片、视频资料， 唤起记忆。 2．举例说出地震前一些 动物的异常行为。 联系生活常识和 兴趣点，吸引学 生注意力，激发 学习兴趣。 二、动物的 行为多种多 样。 1．播放视频短片《动物的行 为》 2．组织小组交流，然后请每 组一位同学描述一种动物的 行为。 3．请学生进一步举例。 4．小结：动物的行为多种多 样。 1．仔细观看并记录视频 短片中出现了哪些动物， 它们在做什么？ 2．先在小组内交流，然 后按照顺序，每一小组描 述一种动物的行为。 3．进一步举例生活中所 关注到的动物的行为。 4．小结：动物的行为多 种多样， 例如： 取食行为、 防御行为、繁殖行为、迁 徙行为等。 1．强烈的视觉冲 击，进一步激发 学习欲望。 2．描述动物的行 为，提高观察和 表达能力，并为 下一环节的学习 提 供 分 析 的 实 例。 3 三、建构先 天性行为和 学习行为两 个 核 心 概 念。（重点 和难点） 1 ． 分 析 实 例，认识概 念 1．选取短片中出现的六种动 物的行为作为分析的素材： ① 北极熊吃奶、②丹顶鹤学飞、 ③黑脸琵鹭育雏、④警犬学 艺、⑤蜘蛛结网、⑥侏儒鸟求 偶。 2．引出先天性行为和学习行 为两个核心词， 并呈现不完整 的概念： 先天性行为：动物生来就有 的， 由动物体内的遗传物质决 定的行为。 学习行为： 在遗传因素的基础 上，通过环境因素的作用，由 生活经验和学习而获得的行 为。 3．提供分析的实例，引导学 生提炼关键词， 把概念补充完 整。 ①北极熊吃奶， 刚出生的婴儿 就会吃奶、哭、抓握物体。 ②蜘蛛从出生之日起就会自 行结网， 结网技巧与成年蜘蛛 相比毫不逊色。 ③丹顶鹤学飞 ④动物园里的猴子集中到游 客多的一侧索取食物 ⑤人类想要像小鸟一样飞翔， 但终究是飞不起来 ⑥一直生活在笼中的鸟不会 飞； 到国外生活和学习一段时 间，外语进步很快。 1．利用经验，将六种行 为分为两类： 生来就会：①③⑤⑥ 学习获得：②④ 2．初识两个核心词并思 考概念中空缺的部分应 填上什么内容。 3．分析实例，尝试提炼 关键词，把概念补充完 整，初步认识概念。 ①生来就有 ②遗传物质决定 ③学习 ④生活经验 ⑤在遗传因素的基础上 ⑥环境因素的作用 1．调动生活经验 进行分析，提高 学习的积极性。 2．根据学生认知 水 平 和 学 习 能 力，聚焦概念中 的关键词，减低 学习难度。 3． 利用学生熟悉 的实例，引导学 生提炼概念中的 关键词，从直观 的图片到抽象的 文字，简单而易 于理解，突破难 点。 2 ． 资 料 分 析，应用概 1．引导学生通过自主学习， 与教材对话， 运用概念区分实 1．阅读课本 P32—33 资 料分析，区分 5 则资料所 及时反馈，检测 学习效果，提升 4 念 辨 析 实 例。 例。 2．请学生进一步尝试运用概 念辨析实例。 描述的行为。 先天性行为：①③ 学习行为：②④⑤ 2．运用概念说明判断的 依据。 例如：幼小的黑猩猩能模 仿成年的黑猩猩， “模仿” 说明是通过学习获得的。 学习成果。 3 ． 资 料 分 析，从本质 上理