《四则运算》教学设计

1 / 13 《四则运算》单元教学设计 一、学生的学习情况分析 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。 学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识， 在解决现实问题 的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学 内容中， 学生已经具备较丰富的感性经验基础， 能够较好的理解比较抽象的运算 顺序，符合学生的学习认知规律。 二、教学目标 1、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。 2、结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正 确计算两、三步式题。 3、掌握有关 0 的特性，知道在运算过程中 0 不能做除数。 4、 让学生探索和交流解决问题的过程中， 感受解决问题的一些策略和方法， 学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。 5、 让学生在解决实际问题的过程中， 培养学生的估算意识， 养成认真审题、 独立思考等学习习惯。 三、教学重难点 教学重点： 1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。 2、能正确计算两、三步式题。 3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方法。 教学难点： 1、准确计算两、三步式题。 2、能列出正确的综合式，并解决实际问题。 3、理解 0 不能做除数。 四、评价要点 1. 掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算。 2. 能准确计算生活中的解决两、三步应用题。 五、各小节教学目标及课时安排 2 / 13 本单元计划课时数：10 节 教学内容 教学目标 四则运算（一） P4 例 1、例 2 1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要 性， 熟练掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并 能正确计算。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程， 感受解 决问题的一些策略和方法。 3、使学生在解决实际问题的过程中， 发展提出问题解决 问题的能力。 四则运算（二） P6 例 3 练习一 1、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加 减”的必要性。 2、掌握含有两级运算（不含小括号）的运算顺序，会列 综合式解决问题并准确计算。 3、进一步掌握解决问题的一些策略和方法，会用两种方 法解决实际问题。 4、在解决实际问题的过程中，增强学生的估算意识，培 养学生完整叙述问题的能力。 带括号的四则运算 P10-P11 例 4、例 5 1、 掌握含有两级运算的运算顺序， 能准确计算三步式题。 2、 掌握含小括号的四则混合运算的运算顺序并能准确计 算。 3、通过让学生在巩固练习的过程中，总结归纳出四则混 合运算的顺序。 4、逐步培养学生总结归纳和完整叙述的能力。 有关 0 的运算 P11-13 例 6 练习二 1、能熟练掌握有小括号的混合运算的运算顺序。 2、通过合作学习，归纳总结 0 的特性。 3、会利用 0 的特性进行四则运算。 4、让学生在总结归纳的过程中体会学习数学知识的快 乐。 综合练习课 1、通过在收集、筛选生活中数学信息，利用数学方法解 3 / 13 决生活问题的过程中，系统地掌握混合运算的顺序。 2、进一步掌握解决问题的步骤，帮助学生逐步掌握方法 并形成策略， 培养学生提出数学问题和解决问题的能 力。 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 补充说明：在该学期的学习过程中及许多任课教师的放映， 较多学生对于本单元 前两个课时的内容在前一阶段的学习中已经掌握得比较好。 老师们可 以根据学生的实际情况， 将前两个课时进行调整压缩成一个课时， 可 以针对学生的薄弱环节增加一个专项的练习课。 六、各课时教学设计 第一节 《四则运算一》教学设计 一 、教学目标 1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减 混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略 和方法。 3、在解决实际问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力。 二、教学重难点 1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。 2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。 三、教学过程 （一）基础训练 【 口 算 】 24×5= 32÷4= 8 ＋ 27= 900÷3= 60÷4= 72－44= 45×3 = 85＋28= 【解答题】用小棒摆 8 个六边形，共需要多少根小棒？ （二） 新知学习 4 / 13 【典型例题】 例 2 “冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？ 1、 观察主题图，根据条件提出问题。 2、 小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引 导学生理解“照这样计算”的意思） 3、 抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。 4、 学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。 5、 教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。 6、 教给方法： 我们可以用画线段图、 简图等方法来帮助我们理清解题思路， 保证准确的解决问题。 【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从 左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法 来帮助我们理清解题思路 （三） 巩固练习 【基础练习】 1、直接写出计算结果。 37＋12－20 24÷6×7 90－52＋28 6×2÷4 32÷8×5 48－13＋5 2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。 192 ＋ 8 ＋ 157 45×30÷54 290 － 68 ＋ 951 600÷50×90 14－45－ 57 24×5÷30 434÷7×8 240 ÷20÷4 3、啄木鸟医生（判断并改正） 850÷25×2 345－164＋36 =950÷50 =345－200 =19 =145 5 / 13 4、 课本 P 5 做一做 1、图书馆里有故事书 98 本，今天借出 46 本，还回 25 本。现在图书馆里有故事书多少本？ 【提高练习】 1、列综合式计算 （1）4 除 900 的商减 224，差是多少？ （2）504 加 140 除以 28 的商，和是多少？ （3）比一个数的 3 倍少 12 是 60，这个数是多少？ 3、课本 P8 练习一中的 4 题 4、你能提出什么数学问题？并列式计算。 【拓展练习】 1、用两种方法解决下面的问题：（只要求列式不计算） 过年了， 小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。 小图书馆有 2 个书 柜，每个书柜有 6 层，每层放了 15 本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？ （四）教学效果评价（小测题） 1、39＋46－18= 49÷7×4= 73－45＋27= 18×4÷9= 2、一件儿童上衣 48 元，一条长裤比上衣便宜 9 元，一条裙子又比长裤贵 5 元。这条裙子多少钱？ （五）总结，布置作业 第二节 《四则运算二》教学设计 一、教学目标 1、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减