《中小学教师职业道德规范》的心得体会

《中小学教师职业道德规范》的心得体会 我国教育事业进入了一个新的发展时期， 国家正在进行新一轮课 程改革，新的形式对中学教师队伍建设提出了更高的要求。因此作为 教师来说应具备全面的素质教育发展， 才能培养出适应新世纪需要的 社会主义新人。 现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理 带来了沉重的负荷。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的 言传身教者，我们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。 一、 教师是一种普通而崇高的职业 人所共知，中华民族有尊师重教的传统，常把教师比作父母，可见教 师的地位之高，多么的受人尊重。那么教师为什么受人尊重呢？因为 他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。教师 之所以受人尊重，是因为教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下 一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是教师的天职。试想， 把一个幼稚、天然的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道 德的社会人，是何等的不容易！教师的职业的确是伟大而又神圣的。 我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起 来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他 们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一 代青少年。教师之所以受人尊重，还因为教师是经师，又是人师。教 师是人中楷模， 教师职业要求他们“学而不厌， 诲人不倦”， 不但教书， 更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样 和模范。 然而教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上， 而是置身于现实生活 中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，“一 尘不染”，敬业尽职，做好教育人的工作，就不很容易了，再说教师 不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事 必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到 学生身上，有时在教育态度、教育方式、教育语言上的过错，打碎了 自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学 生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一 生。 做人有做人的准则， 干工作要求具备起码的专业素养和职业道德； 如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范” 更重要， 还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信 念，这是 21 世纪教师素质的最重要的方面。在个人和社会之间，体 制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教 师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压， 给学生 腾出尽量多一点的自由空间和时间， 让每一位学生得到最大的发展空 间。因此，教师必须时牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自 身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉 洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间， 教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛 围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。 教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强 教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不 断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教 学和科研水平。 二、教师要加强学习，勇于实践，提高师德修养 进入二十一世纪，我国基础教育改革和发展的根本任务是从应试 教育转向素质教育。 素质教育的根本目标是使受教育者个体在身心各 方面都得到充分、自由的发展。而要做到这一点，作为素质教育的主 体——教师的素质，特别是教师的职业道德水平是至关重要的。就上 述两点讲，为培养一支师魂崇高，师能过硬，师德优良的教师队伍， 加强中小学教育的职业道德修养是十分必要的。1999 年江泽民同志 在《关于教育问题的谈话》中谈到：“教师作为„人类灵魂的工程师‟ 不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。这就给教师提 出了更高的要求。要使广大中小学教师适应时代给予的任务，就必须 具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，加强师德建设，加强自身 修养。工作中体会到，应首先做好以下几点： 1、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。 要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同 样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强 理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教师 认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能 科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因 而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反 顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事 业而努力奋斗。 其次， 教师要学习教育科学理论， 丰富科学文化知识， 掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规 律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规 范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在 教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使 教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。教师还应学习丰富的 科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才 能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务， 认识社会和 人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。 2、勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养 教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。 师德修养的目的， 在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论 学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的 行动，培养自己的良好的品行。就像我国著名教育家蔡元培先生指出 的那样，道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。 教育实践是正确师德观念的认识来源，只有在教育实践活动中,才 能正确认识教育活动中的各种利益和道德关系,才能培养好自己的师 德品质。教育实践还是不断进行教师职业道德修养的动力。教师道德 品质修养不是一时一事而就的，而是要在教育实践中不断的探求，不 断的认识，不断的完善，不断的提高。 3、制定奋斗目标，坚持不懈努力，增强自身素质 教师职业道德修养同人们认识和改造世界的一切活动一样， 不是无目 的、无计划的，而必须有着明确的目标作为指导。 在教师职业道德修养中指导整个修养过程的总目标是崇高的教师 职业道德理想，它作为一面旗帜，为教师如何作人，如何胜任教书育 人的责任指明了前进的方向和奋斗目标， 并成为教师生活的重要精神 支柱，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进。但是，由于教师 的职业道德修养过程是构成师德的各种要素相互制约、相互影响、相 互作用的过程， 个人原有的道德水平与社会道德要求之间的矛盾和不 平衡性，使得教师道德修养的目标必然有着层次之分，每个教师必须 从自身的实际情况出发，确立可行的目标，去努力实现自身师德从无 到有，从现有层次向更高层次的攀登。 师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为 和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新质的矛盾运动过程，因 此也就决定了它是一个长期的艰苦过程， 这就必然要求教师坚持不懈 的努力。 不管是师德认识的提高、 师德情感的