《中国历史》的教学设计

《中国历史》的教学设计 《中国历史》的教学设计 一、课标内容： 1．知道公元前 221 年秦兼并六国，实现了国家的统 一。 2．了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实， 探讨统一国家建立的意义。 二、教学目标： 1．知识与能力： 知识：秦灭六国及其意义、中央集权制度的建立、 书同文，车同轨、统一货币、度量衡、焚书坑儒、修筑 万里长城、秦朝的疆域 能力：（1）通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统 一的各项措施，培养学生的阅读能力、综合概括能力和 综合分析历史问题的能力。 （2）通过指导学生自己设计或制作秦朝疆域的简便 口诀或图表，培养学生的动手能力和创新能力。 2．过程与方法： 在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资 料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史 实，对相关问题进行思考与讨论，并设计或制作秦朝疆 域口诀或图表。让学生学会通过多种途径获取并处理历 史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题 的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。 3．情感态度与价值观： （1）通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历 史发展的必然趋势。 （2）认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建 帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中 国历史产生了深远影响。 （3）使学生懂得，专制与民主是一定历史时期的产 物，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和 树立维护国家统一的坚定信念。 三、重点难点分析： 1．重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施 2．难点：君主专制中央集权制度的概念与作用 四、教法选择：运用多媒体，进行问题探究讨论式 教学 五、学法引导：合作、讨论学习法 六、课堂组织形式：面向全体学生，创设轻松、和 谐的学习气氛，体现“先学后教”、“以生为本”。 七、课程资源开发利用：制作多媒体课件，增强授 课效果。 九、教学设计： （导入新课） 师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给 人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现 国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯 割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那 么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？ （生答：秦。） 今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。 （新知教学） （一）、秦王扫六合 1．秦统一的历史条件 师：指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一 的历史条件。 生：各组推出代表回答问题。 师：综合学生回答的要点作出点评归纳总结。 2．秦统一的经过 师：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战 争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一 方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。 （多媒体展 示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三 个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前 221 年； （3）都城：咸阳。） 师：公元前 221 年，秦尽灭六国，实现了统一，偏 处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始 了。这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极 其深远的影响。 3．秦统一的意义 师：同学们请回答秦统一有什么历史意义？ 生：各组学生积极回答，相互补充，共同完善。 师：归纳总结，安排学生讨论：你能否描绘一下课 本上嬴政的画像？秦统一是嬴政一个人的功劳吗？ 生答师补充：联系秦统一的历史条件，指出，秦王 嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是 多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历 史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。 师：以上我们探讨了秦统一中国的历史条件、经过 和意义，那么，下面我们来探讨秦始皇统一中国与我们 今天解决台湾问题有什么联系？ （教师指导学生从统一对 一个国家经济、政治、文化等各方面的影响以及今天我 们解决台湾问题的方式方法等角度来探讨这一问题。） 师过渡：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六 国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之 后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措 施。下面，分别请四个组的同学对秦朝巩固统一的措施 进行归纳总结。 （二） 、中央集权制度的建立 （第一组学生探究讨论） 师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专 制中央集权制度的概念，并向学生依次提出下列问题。 1．秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？ 生：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。 2．嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？ 生：根据课文内容回答。 3．“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？ 生：根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。 4．郡县制与分封制有何不同？ 生：联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进 行比较得出结论。 5．这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？ 其中，哪项措施一直沿用到了今天？ 生：从这套制度对当时以及以后的封建王朝产生的 作用和影响角度来讨论回答，并说明今天我国的县级地 方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。 6．这套制度的建立属于哪个方面的措施？ 生：回答政治方面。 师过渡：秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从 政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度 量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展 和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。 （三）、书同文，车同轨（第二组学生探究讨论） 1．书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始 皇为巩固统一在什么方面采取的措施？ 生：文化经济方面。 2．秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？ 生：统一文字。 3．秦始皇是怎样统一文字的？多媒体展示各国文字 的不同及秦统一文字的过程。 生归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还 允许通用隶书。 4．中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？ 生答师补充：甲骨文－金文－小篆－隶书。 5．秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？ 多媒体展示资料。 生互相补充：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统 一车轨等。 6．为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？ 生讨论回答教师补充说明。 7．假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝 会是怎样一种社会状况？ 生：畅所欲言，思想活跃。 8．这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？ 生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩 固国家的统一。 师过渡：秦始皇完成统一后不久，出现了两起重大 的历史事件，就是“焚书”和“坑儒”。 （四）、焚书坑儒（第三组学生探究讨论） 1．“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义 中央集权在什么方面采取的措施？ 生：思想方面。 2．什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？ 生：阅读课文讲述故事。 3．秦始皇这样做的目的是什么？ 生：加强思想控制。 4．“焚书坑儒”造成的后果怎样？ 生答师补充：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段 来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制 了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒 生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里 “百家争鸣”的风气。 师过渡：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古