《12年级塑造孩子一生的关键》
1 一、带孩子去熟悉小学环境 二、培养孩子正确的时间观念和纪律意识 三、有意识的锻炼孩子的自理能力 四、引导孩子认识到自己的身份发生了本质的变化 1、 家长应经常跟孩子玩答记者问的游戏 第 7 页 2、 引导孩子体会到学习的乐趣,促使他们喜欢上学习,孩子的学习能力就会不断提升 五、不能对孩子说:你再不听话,我就把你送到学校,让老师来管你。 你要好好学习, 不然老师会不喜欢你! 六、培养孩子的自信 1、第一步——让孩子在情感上接受小学 例如:告诉孩子:成为一名小学生是一件非常值得骄傲的事情;告诉他们,进入学校之后, 他们会变得想老师那样知识渊博。 。 。 。 。 。 。又如,家长给孩子讲红领巾的来历,以及它所代表 的涵义。 告诉他,上了小学之后,你就很快会成为大孩子了。不讲太多,但办完手续,带孩子去 感受校园的气氛,指着从身边走过的 2 位小学生对他说: “值得他们为什么那么自信吗?是 因为他们脖子上的红领巾,还有背后背的小书包。红领巾是他们身份的象征,人们一看到这 些戴着红领巾的孩子就会说,这肯定是一名优秀的小学生!另外,他们的小书包虽然比你们 的书包要重, 但是他们背上这沉甸甸的书包也会是一种自豪的感觉, 因为书包是他们所掌握 的知识的象征。之后,我又带他来到操场,我这样对孩子说: ”这里是操场,虽然这里的健 身器材没有有幼儿园的娱乐器材好玩,但是这里,你的身体会迅速长高,而且越来越健康。 当然,在这里,你也要留下你的汗水。 对于孩子来说,入学第一天非常重要。 3、 第二步——让孩子了解, “没有洋娃娃的课堂”同样有趣 家长如果能够理解并认同一年级孩子的感受,或许他们就会认真听取家长的意见,去寻 找听课的乐趣。 当他们的情绪得到家长的认同,而且他们觉得家长所讲的话很有道理时,他们就会按照 家长所说的去做。 3 个步骤: (1) 了解一年级孩子的主要特点:喜欢玩,不喜欢学习;针对于此,家长可以给他 们读,或者跟他们一起读一些适合他们阅读的读物,如《一年级的小豌豆》等, 让他们感受到,他们是被人理解的。 (2) 理解并认同他们不愿意听课的情绪。 (3) 举一些例子告诉他们,在课堂中是可以发现一些有意思的知识的,引导他们主 动去发现听课的乐趣。 4、 第三步——让孩子自信的“翱翔”在小学世界里 努力提高孩子的能力,让他们自信的“翱翔”在小学的世界里。 记录搜集有意思的知识的“小本本”帮忙,孩子就有可能比其他的孩子表现优秀 (1) 由于一年级孩子的手部关节肌肉还不是很发达,他们在使用铅笔、橡皮、尺子 的过程中,常常会表现出笨拙和费劲。根据一年级孩子的这一特点,家长可以 有意识的通过一些游戏来锻炼孩子手部肌肉的灵活性,这样一年级的孩子就不 会因为自己的笨拙而产生自卑感了。 (2) 一年级孩子的注意力范围是很狭小的,因为他们在阅读时总会一个字一个字的 去读,这很不利于他们对阅读内容的把握。在这种情况下,家长可以讲解一些 配图故事书,来扩大孩子注意力的范围,以使他们尽快掌握正确、科学的阅读 2 方法。 (3) 一年级的孩子是富于想象的,他们经常会说出一些堪称“经典”的语言,这些 都是孩子想象力合形象思维发展的一种见证,家长可以帮助孩子把这些“经典” 的语言记录下来,对孩子想象力以及写作能力的提高也会大有帮助。 七、2 年级,培养孩子好习惯、好性格的最佳时期 1、家长仅仅是用“惩罚”的简单方法来对付孩子的这些坏习惯,这不仅不会促使孩子改掉 坏习惯,而且还会使孩子的这些坏毛病愈演愈烈。 2、方法 (1)方法一:教孩子全面认识自己——让孩子满怀信心的改掉坏习惯 这个阶段的孩子是否肯心甘情愿的改掉坏毛病, 主要取决于他们对自己的评价。 家长对孩子 的评价往往左右着孩子的自我评价。 哪怕天下所有的人都看不起您的孩子,你都应该眼含热泪的欣赏他、拥抱他、赞美他。在 2 年级的孩子对那些负面的信息非常敏感,他们需要父母的欣赏和鼓励。 (2)方法二:运用“加减法”来促使孩子养成习惯 例如;现在还在 1 小时不是至少起来 8、9 次吗,你这样对他说:如果在 1 小时内起来的次 数能给减少到 6 次,连续 3 天都做到,那些动画片你可以随便看! 昨天你做对了 2 道题,今天做对了 3 道,这说明你越来越细心了! 今天你多帮妈妈做了一件家务,这说明你越来越有责任心了! 越来越多的困难都成了你的手下败将,这说明你越来越勇敢、坚强了! (4) 方法三:重视老师对孩子习惯培养的积极影响 当家长对改掉孩子的某些坏习惯无能为力时,你不妨请老师帮忙 家长要常常鼓励孩子主动与老师接触 鼓励孩子在课下与老师多接触 孩子对自己的认识常常受到他人和周围环境的影响,所以这一阶段的孩子常常会陷入 自卑或者是敏感多疑的死胡同。 3、自我意识的培养 方法一:面对消极、自卑——引导孩子深入的了解、认识自己 一是帮助孩子正确区分自己心中的“自我“与现实生活中的”自我 二是帮助孩子区别现实中的“自我”与他人评价中的“自我” 在孩子和其他孩子聚会的时候,偷偷录下谈的聊天语言,安好后给他听,对他说:从 你的声音中,我能感觉到,你是一个自信的孩子,因为你说话很有力度,这是你的优势。但 与你的同学相比,你也表现出了明显的劣势。你听,你的同学总在询问你的想法,这说明他 很好的站在你的角度思考问题, 这是与人相处的一种很重要的能力, 而你在这种能力方面好 像要表现的弱一点。 当孩子因别人的评价而欢欣鼓舞时, 家长不要打击他们, 但一定要让他们看到自己的 “实 力” ,从而引导他们朝着更优秀的方向努力。 当孩子因为他人的评价而垂头丧气时,家长更不要添油加醋,而是要引导他们意识到那 些缺点仅仅是他的一部分,他仍然可以朝着更加优秀的方向努力。 方法二:面对推卸责任、悲观——培养孩子积极的“自我归因”能力 告诉孩子,不管是由于什么原因,只要是出现了错误,首先应想到的是如何才能弥补 错误。 引导孩子先从自身的方面寻找原因,例如,考试没有考好,不去找客观原因,而是思 考在这一阶段自己是否在努力学习,等等 继续向孩子传达这样的观念,出现错误并不可怕,可怕的是在错误中没有所得,引导 3 孩子在吸取错误的经验中提高自己、改变自己。 方法三:面对以“自我”为中心——让孩子学着吃点亏 让孩子自己取牛奶 4、1-2 年级,开发孩子智力的“黄金期” 对于这个年龄,淡蓝色、黄绿色、以及橙黄色能使他们精神振奋,注意力集中,而黑色、 褐色、白色却可以损害智力、降低智商 孩子放学回家后,先别急于问孩子的学习情况,可以先让孩子讲一讲那些发生在学校里 的有意思的事情。 这不仅可以缓解孩子在校学习的压力, 而且还可以使孩子的情绪处于兴奋 或愉悦的状态。 孩子回家之后,家长不要急于强迫孩子去学习,可以这样问孩子:你是想先玩一会儿, 还是想先学习?我们都知道,这些 1、2 年级的孩子正处于爱玩的年龄,所以一般情况下, 他们都会选择先玩一会儿。其实,让孩子先玩后学习是一种科学的教育方式。 (1) 教孩子正确使用筷子 (2) 左右脑的开发 (3) 不要在意纠正左撇子 (4) 引导孩子“玩”出名堂——培养孩子的好奇心 耐心倾听孩子的问题 留给孩子思考的时间 多演示,少说教 (5) 引导孩子科学用脑——开发孩子的左