“整校推进”校本研修实施方案

***学校能力提升工程 2.0“整校推进”信息 化建设校本研修方案 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程 2.0 的意见》(教师［2019]1 号)和《吉林 省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施 细则》 ，根据国家、省、州、市相关文件精神，为规范和指 导我校教师信息技术应用能力培训工作，结合我校实际，特 制定 《***学校能力提升工程2.0 “整校推进” 校本研修方案》 。 一、指导思想 坚持信息技术服务新课程改革，服务国家文件的落实， 以教师为研究主体，以构建“以校为本、基于课堂、应用驱 动、注重创新、精准测评”教师信息素养发展新机制为切入 点，积极探索信息时代的学生学习规律，坚持研训一体的发 展思路，遵循教师成长和培养的规律，采用整校推进的线上 与线下结合的混合研修模式，围绕学校课堂教学改革实际， 突出信息化作用，增强校本研修的针对性和实效性。 二、信息技术现状 我校实现了校园网络全覆盖，光纤百兆接入，信息技术 基础环境基本能够满足常规教育教学需要，属于典型的多媒 体教学环境。学校所有功能室和教室均安装有多媒体教学设 备，微机室计算机 45 台，能够满足学生上课需要，教师办 公电脑数量明显不足，以教研组为单位进行配备，不能够实 现任课教师人手一台电脑的目标，制约着信息技术在我校的 快速应用与普及。任课教师经过信息技术 1.0 培训，基本能 够掌握多媒体教学设备的使用，能够制作简单的课件并进行 网络资源的收集与整理。 三、研修目标 借助信息技术提升工程 2.0 平台，立足学校实际，突出 学用结合，通过边学边用，学为所用的方式，以微能力点学 习为突破口，通过推动信息化与课堂教学的有机融合，提升 教师信息化应用能力与专业素养，助推学校信息化发展。具 体目标： 1.通过研修学习， 使教师形成信息技术应用习惯与能力， 改变现有课堂教学方式，提升课堂教学效果。 2.将信息技术融入到教研组研修活动之中，不断增强学 科教研的实效性与科学性，推动教师专业素养提高，实现教 师教学专业化、现代化、科学化。 3.立足教研，聚焦课堂。在研修中提高教师信息技术应 用能力，聚焦课堂，切实解决课堂教学问题；以解决课堂问 题为突破口，以研修为载体探寻信息技术解决新思路、新方 法。 四、研修内容 重点以提升教师信息化技术应用能力为切入点，以教学 中真实存在的问题解决为抓手， 以信息技术 2.0 培训为载体， 不断提高教师教育教学信息化应用能力；以学校名师工作室 为平台和突破口，深入探索信息技术与教育教学融合的路径 与方法，深化课堂教育教学改革，构建“乐学课堂”主题课 堂，促进学生深度学习。 结合学校的多媒体教学环境的实际和平板教室创建目 标实际，我校围绕四个维度共确立了十六个能力点，供全体 教师进行选择学习，要求至少完成其中三个能力的学习并能 够熟练掌握，提交相应成果进行展示。 A1 技术支持的学情分析； A2 数字教育资源获取与评价； A3 演示文稿设计与制作； A4 数字教育资源管理； A5 技术支持的课堂导入； A6 技术支持的课堂讲授； A7 技术支持的总结提升； A8 技术支持的方法指导； A9 学生信息道德培养； A10 学生信息安全意识培养； A11 评价量规设计与应用； Al2 评价数据的伴随性采集； A13 数据可视化呈现与解读；B1 技术支持的测验与练习； B2 微课程设计与制作； B3 探究型学习活动设计。 五、研修方式 研修采取线上研修（25 学时）与线下研修（25 学时） 相结合的方式。学校制定整体规划与研修方案，同学科教研 组组建研修团队开展集体研修活动与个人进行个人独立研 修，提交研修成果的方式，采取线上考核与线下考核相结合 双合格的方式进行。 （一）线上研修 教师在学校确定以下 16 个微能力点中，任选 3 个不同 维度的微能力点，在线上进行自主学习，并根据能力点考核 要求制作相应成果作品上传。 具体要求： 1.各教研组根据教师年龄段分布、学科需求及学校教学 发展目标等情况研究本组教师微能力选择。 2.教师按照线上要求完成学习，教研组共研共学掌握微 能力成果验证。 3.开展教研组间学习成果分享活动，以不同教研组选择 相同能力点的教师为单位开展线上互助学习，成果分享活动 点评活动，实现共同提升。 （二）线下研修 1.开展线下微能力点分享会，共研利用信息技术手段解 决教育教学中实际问题。 2.依托学校名师工作室开展信息技术背景下骨干教师示 范课活动，高效推动课堂信息化水平。 3.开展信息技术应用背景下的研课磨课活动，提高课堂 教学信息化水平。 4.探索利用听评课软件，开展信息技术支持下的“有证 据、有事实、可回顾”听评课。 5.探索信息技术支持下的 “乐学课堂” 教学模式的探索， 推动学校课堂教学改革，促进学生深度学习。 6.探究信息技术支持下的教师教学方式和学生学习方式 的新途径与方法，实现课堂高效、高质。 六、研修措施 1.组建学校信息化管理团队，科学规划。 学校组建由校长领衔，教学副校长、学科主任、信息技 术骨干教师等构成的学校信息化管理团队。充分考虑学校信 息化教学发展环境、教师队伍发展现状、学校管理团队发展 理念的实际，进一步建立健全有利于教师应用信息技术的各 项制度，准确把握学校信息技术教学应用现状与水平合理制 定学校发展信息化教学发展目标和微能力研修内容。 2.打造学校信息化研修团队，协同发展。 依照“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的 研修思路，学校确定研修内容，从各教研组中选取教学能力 强、信息技术优的教师担任学校信息技术研修组长组建研修 团队。通过团队合作、互助不断推动研修活动深入开展，立 足同学科教研团队进行学科教学融合，实现学以致用。 3.加强学习提升信息化理论与实践素养。 加强管理团队信息时代教育理论学习，明确各级文件要 求与精神，明晰微能力点学习与课堂教学实践的关系；技术 人员加强相关技术学习，并能够高标准完成教师培训与协助 工作。 4.立足学校实际，创新研修形式。 结合学校“和乐教育”办学理念实际与“乐学课堂”教 学模式要求，立足四个维度与学校实际、学科实际科学选择 能力点；以教研组为单位通过开展观课议课、成果分享、教 学示范等形式多样的研修活动，实现以点带面，引领学科教 师学技术、用技术、用好技术，最终达到各学科课程与信息 技术深度融合，服务于学校发展的总体目标。 5.化整为零，强化落实。突出研修小组的作用，研修组 依据学校要求，结合组内教师特点出台研修计划，明确研修 任务与时间节点，开展研修活动，实现线上学习与线下研修 活动相结合，确保教师研培任务及时完成。 6.注重过程，强化管理，确保落实。 学校将在上级有关部门的指导下，以“提升工程 2.0” 工作为目标，通过“规划—选学—应用—考核—总结”五步 来促成信息化教学能力校本研修实现。将此项培训与常规教 学管理相结合，强化过程管理，明确时间点与路线图，按点 推进，依图验收。 ***学校 2021 年 10 月 附件一： ***学校 信 息 化 校 本 研 修 管 理 团 队 组 长： 副组长： 成 员：王 附件二： ***学校