[优秀教学设计]《气温和降水》

【优秀教学设计】 《气温和降水》 一、课前部分 课程标准 运用资料，开展各种活动了解我国气温和降水的状况。 教 材 分 析 教材地位 与作用 气候是自然地理的重要组成要素之一。它既受制于地理位置、地形地 势等地理要素，又影响着河湖、土壤、植被等的形成和分布，影响着人们 的生产和生活。因此，在地理知识的学习中，学好“气候”是关键所在。而 作为气候基本要素的气温和降水，它们的分布及特点，是形成我国区域差 异的主要原因，也是学习我国气候基本特征的基础。 教学重点 ①我国冬、夏气温的分布特点及温度带的分布。 ②我国降水的时空分布规律及干湿地区的分布。 教学难点 有关“中国 1 月、7 月平均气温分布”图和“中国年降水量分布” 图的分 析判读。 教 学 目 标 知识与技 能 ①引导学生从实际生活出发，阅读中国 1 月、7 月平均气温分布图和 中国年降水量分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点和年降水量的时空 分布规律。了解气温和降水对于生活的影响。②说出我国温度带和干湿地 区的划分及依据。 过程与方 法 ①掌握阅读和分析“中国 1 月、7 月平均气温分布”图和“中国年降水量 分布”图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力。 ②学会利用已有资 料和知识简单分析地理现象。 情感态度 和价值观 通过对气温和温度带及降水和干湿地区的讲解，使学生更加体会我国 疆域的辽阔，气候资源的优越，从而培养学生为祖国大好河山而自豪的情 感。 学情分析 学生在初一时已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特 征的两个主要因素。具备了解气候的初步基础知识，拥有一定的气候图判 读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力。但是，学生在初 一学习的是大尺度空间的气候分布，学生对于区域气候还不是很熟悉，从 生活周围体验到的感性认识还不够深刻。 教学方法 本节课根据课标要求和教材内容的特点，结合学生实际，我主要采用 计算机辅助教学，充分利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在 一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性。通 过设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比、分组讨论等方法进行教学， 以提高课堂教学效果。 二、教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 师：今天老师带同学们去“旅游”好吗？ 出示 2 月份的黑龙江漠河和 2 月份的海南岛图片。 观察图片，提问：说一说你想去哪个地方？为什么？ 同样是 2 月海南岛春意盎然而黑龙江漠河却冰天雪地， 为什么两地自然景观差异这么大呢？让我们一起学习第 3 课《气温和降水》 。 板书课题： 《气温和降水》 学生甲：去海南岛，因为 海南岛春意盎然，气候宜 人。 学生乙：去漠河，因为去 漠河可以看到林海雪原。 新 课 讲 授 一、气温的分布 【寒假旅游】 1、出示《中国 1 月份平均气温分布图》 ：把学生分成两 大组，分别代表漠河旅行社和海南旅行社，总结一月气 温规律，派代表作导游，讲解两地冬季旅游热点。 next 分组讨论：一组代表黑龙 江漠河，一组代表海南 岛。 漠河队：一月份气温可达 零下 32℃， 我们那里随处 可见迷人的林海雪原，还 能欣赏晶莹剔透的冰灯， 擅长运动的还可以参加 滑雪比赛、冬泳比赛。 海南队：虽是冬天，我们 那里气温却在 16℃以上， 你仍能看到遍地的鲜花， 茵茵的绿草，春意盎然。 还可以尽情地在大海里 嬉戏。 2、计算两地的温差，你发现了什么？ 3、在图 2.5 中，你能描出 0℃等温线吗？ 1.一月份，我国南 北的温差大约有 几度？ 2.一月份，我国 0℃等温线大致通 过什么地方？ 我国冬季气温的分布特征： 读我国1月平均 气温图，回答： 【暑假旅游】 暑假家住广州的小明准备去哈尔滨旅游，他知道那里冬 天比广州要冷，所以他想夏天也会凉快很多，于是他准 备了毛衣厚裤等衣物。观察《中国 7 月平均气温分布》 图，据此分析小明的做法有必要吗? 如果小明到乌鲁木齐或西藏的拉萨，情况有什么不同？ 谁能概括出我国夏季气温的分布特点？ 为什么青藏高原除外？ 两地温差相差约 48℃， 我 国冬季南北温差很大。 在地图上描画 0℃等温 线；并上台指认 0℃等温 线通过的地方。 观察《中国 7 月平均气温 分布》 图， 同桌互相讨论。 生：七月份，哈尔滨气温 在 16℃以上， 广州气温大 约 32℃，两地相差约 16℃，气温相差不大，小 明没必要带毛衣厚裤。 生：通过读图，可以发现 七月我国最低气温出现 在青藏高原，所以到拉萨 需要带御寒的衣服。 抢答的方式回答：夏季气 温的分布特点是除青藏 高原外，我国普遍高温。 动画演示青藏高原夏季气温低的原因。 雪 峰 草 地 气 温 由 高 变 低 ( 地 势 是 影 响 气 温 分 布 的 因 素 ) 播放广州和哈尔滨的视频资料。 【合作探究】 联系学过的生物知识，你知道农作物活跃生长期是日平 均气温在多少摄氏度以上的吗？阅读教材 32 页材料。 你 能得到那些地理信息？看哪个小组得到的地理信息多？ 对每个小组的研究成果进行点评，对表现好的小组进行 表扬。 教师要关注能否得到以下几个地理信息：①温度带的划 分依据。②温度带的大致分布。③暖温带和亚热带的分 界线大致与秦岭-淮河一线相吻合。④不同的温度带内生 长的农作物不同，作物熟制不同。 强调“暖温带和亚热带分界线：秦岭—淮河一线。 ” 【你知道吗】 对照地图，说出我们学校所在地 1 月、7 月的大致平均 气温及所属温度带，以及对人们生产和生活有哪些影 响？ 生：海拔高，气温低。 欣赏视频，真切感受我国 冬季南北气温的巨大差 异。 分成四个小组进行讨论， 每个小组选出一名记录 员记录下研究成果。 学生描画、比较。 生： 一月气温在 0℃以下， 7月平均气温在24摄氏度 以上。属于暖温带。适宜 二、降水的时空变化 故事情境：从前有一个哭婆婆，每天都在自家门前 哭。 有人问她： “你为什么整天哭个不停啊？” 她说： “我 有两个儿子，大儿子卖伞，老二卖草帽。晴天的时候我 为老大发愁，雨天的时候我为老二发愁。 ”聪明的你能为 哭婆婆想个办法吗？ 教师小结：哭婆婆儿子的生意都与降水有关，学了 下面的知识，困难就会迎刃而解。 【自主学习】 读“我国年降水量”图，独立完成下列问题。 1.在图中描出 50mm、200mm、 400mm、800mm 等降水量线 2.我国降水量 的分布有什么 特征？ 3. 800mm等降 水量线的位置 与哪一条线大 致吻合？ 找学生回答后教师做小结：我国降水量在空间上的分布 特点是从东南沿海向西北内陆递减。 【合作交流】 出示“哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状” 图 1、我国降水的季节分配特点是什么？ 2、南北方雨季的长短有什么差别？ 小组讨论回答：①降水集中在什么季节？②排列四个城 小麦、玉米等粮食作物 和棉花、油料、瓜菜等 经济作物的种植。主食 以面食为主。 积极为哭婆婆出谋 划策，并解释理由。 观察图片，在教材“中国 降水量” 图中描画 50mm、 200mm、400mm、800mm 等降水量线,总结我国降 水量的分布规律，分析 800mm 等降水量线的位 置，由一名学生回答。 生：我国降水