信息技术教学反思集锦

信息技术教学反思（一） ： 一学期即将结束，回顾这一学期，我从事七年级信息技术教学工作，由 于初次带中学，所以教学工作上不敢怠慢，从各方面严格要求自我，进取向老教 师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学 工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取 得更大的提高，现对本学期教学工作作出总结。 本学期我担任七年级信息技术教学工作。现阶段信息技术课的教学目标 主要培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基 本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提 高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的本事，并用于学习和生活， 当然最重要的还在于中考的信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。本 学期教学资料包括信息技术基础、办公软件的操作。 一、不断学习提高个人素养 进取参加学校组织的政治学习，提高自我的政治素质和理论素养，注重 自我思想道德水平的提高。平时进取参加教研活动，在工作之余，学习与农远工 作和信息技术教学及计算机维护的相关知识，努力提高个人的业务水平，为信息 技术教学工作打下良好的基础。 二、扎实细致地做好教学工作 备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教 学也不例外。 在备课的过程中， 我首先对所要教授的知识进行全面的研究、 归纳、 总结， 并根据教授对象的不一样特点找到教授的最佳方法与方式。在此基础上将 所备资料在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操 作性；同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，经过对实例的演练让学生 对知识点产生准确、完整的认识，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机 三者进行有机结合的备课，备课不只是在教案本上备课，而是把工作重点放在电 子备课上。 根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以学生为主体， 即在教师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位。因 为计算机课程操作性强、更新速度快、 创造性强的特点都要求我们必须强调学生 在教学活动中的主体地位。学生仅有经过自主地学习，才能在掌握基础知识的基 础上，发现问题，解决问题，从而提高自我的操作水平，跟上知识的发展更新并 进一步发挥自我的创造力。如果单纯地依靠教师教授，他们所掌握的知识将总是 有限的。 在教学中，学生所使用的教材能够贴近实际，贴合学生的认知规律和身 心发展特点， 所以在教学过程中注重结合教材的特点，因人而异地设计适合于学 生参加的各种兴趣活动，并在活动中加强的教育的示范与引导，加强对学困生的 个别指导，使学生能够顺利地完成学习任务，并在教学中，注意知识的拓展和延 伸， 使一部分学习知识比较快、技能掌握比较好的学生能够利用空余时间进行一 些自主学习，到达提高的目的。 信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地 把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告诉学生步骤，再让他们去练效果 更好。因为在教师演示时，同学们不仅仅看到了整个过程，还看到了结果，这比 纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，教师 在教师机上演示，学生经过网络在自我的屏幕上观看，对教师的操作过程和结果 看得一清二楚，大大提高了讲课效率。同时注重了学生本事的培养，主要是能让 学生做的就让学生做，包括演示操作尽量让学生来做，同时许多操作都采用让学 生先练习，再归纳，后总结的步骤来。 正所谓“百看不如一练” ，学生亲自动手练习要比听、看有效得多。教 师经过对知识的讲解、演示， 只能使学生把一个模糊的概念转化为其思维体系中 一个模糊的认识，而能不能将这个认识清晰化， 关键的一步就是能否让学生去动 手、去实践，在实践中把握真知，在实践中创造成果。所以，在课堂上我加大上 机时间在教学时间中的比重， 让学生有充足的时间去练习， 把模糊的认识清晰化； 并能有进一步的提高和创造。 信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一 种思想、 一种意识。在信息技术课堂教学中针对学生的具体情景采用不一样的教 学方法，从实际做起，注重落实，注意细节，使学生能在活跃的课堂气氛中学到 更多的知识。一学期来，我坚持不懈地努力，认认真真的工作，学生的操作水平 也有了解必须的提升。我将继续努力让我的课堂更有生色！ 信息技术教学反思（二） ： 学生们很喜欢上计算机课，异常是上机的操作课，可是一部分学生在课 堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的资 料却觉得“不好玩” 。作为一名初中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如 何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情景下，学好这么课，掌握这门课呢？ 一、重视问题设计 课堂教学中，在导入新课、学习新知等不一样阶段，学生的思维状态是 不一样的，提问要注意时机，引导学生去进取思维。教师在教学过程中，对于同 一个问题， 应善于从不一样角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的 延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于 提高学生的思维本事和自主探索的本事。 二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学 生自我去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程 中的主动性、进取性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教 学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学， 做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既 是教育者又是指导者、促进者的多重身份。 三、让学生有成就感 课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学 生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自我充满了 信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着教师和同学们的赞美， 这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。 课堂中我让每个同学都把作品上 传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自 我的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根 据具体情景采用适宜的方式，必须会收到很好的效果。 四、把枯燥的理论上得简便风趣，激发学生学习的热情和兴趣 在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理 解也容易引起学生的共鸣。在课堂教学中， 我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动 形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引 起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块资料时，经过举例：学 校的铃声告诉我们上课、下课的信息， 走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能 够吃饭的信息，用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣， 教师能够把理论课教得简便，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤 纷。 作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提 高自我的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能到达梦想的教学效果，进而 提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！ 信息技术教学反思（三） ： 信息技术