优差生辅导总结

优差生辅导总结优差生辅导总结 优差生辅导总结（通用 5 篇） 优差生辅导总结 1 一、智力因素和非智力因素的关系 教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊， 导致学生两极分化的重要原因之一， 是由于非智力因素的发展存在较 大差异。教学实践也证明， 不少差生之所以能够后来居上，是由于改 善了非智力因素的结果。 因此， 在学习中， 智力因素的开发固然重要， 非智力因素的开发也不容忽视。 1、树立信心、明确目标。很多学生基础差，底子薄，这是一贯不 争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足， 认为自己天生就是 笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用 课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式， 给学生鼓劲打 气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标， 提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提 高。比如一年级的数学，我常常每天给他们三分钟这样的练习，加强 他们的计算能力。 2、关心学生，加强情感交流。部分学生来到学校感觉与自己的 期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生， 想学生所想，急学生所急， 稳定学生的心理，同时还需教师给予学生 生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。 1 1 / 1111 3、 培养学生学习兴趣， 让其感受学习乐趣。 有些学生进校以后， 总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师 的重视，因此， 作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的 引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来， 同时让他受到同学们的 关注，使其感受到学习的乐趣。 二、精讲和巧练的关系 讲和练是一个有机整体， 也是课堂上的一个中心环节， 怎样处理 好两者之间的关系，意义十分重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲 不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教 材来说，种类比较的繁多， 内容也很多，因此讲重点就显得更有必要 了。例如：在讲到羟基酸，羰基酸时，内容难度相对学生来说明显偏 大，因此在讲这一节时，只需讲出这些酸在实际生活中的一些用途即 可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。 同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、 松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。例 如在讲到羧酸性质的时候，就需把醇的性质与之联系， 因为他们有相 同的反应——和钠的反应，此外两者间还能发生酯化反应。 同时精心 挑选、设计练习， 不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方 式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度 等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。 三、提优和补差的关系 评价一门学科的教学质量， 主要是看全体学生的合格率、 优秀率 2 2 / 1111 和平均分。教学原则要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广 度为大多数学生经努力能接受。这就要求我们正确处理好教学的质、 量、度三者的辩证关系。几年来，我们确立了保证优生、重视差生的 复习指导思想，狠抓提优补差工作。教学中同时兼顾优生和差生。 对优生提出更高的要求， 充分发挥他们的潜力，拓宽他们的知识 领域；对待差生给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，帮助他们分析 原因，提出改进措施，并专门开展补差活动。在教学过程中，我们正 确处理教学中的难易、快慢、多少的关系，使教学内容和进度适合大 多数学生的知识水平。如提问时，我们一般把难度较大的深层理解题 让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中差生来回答， 帮助 学生树立学好化学的“心理优势”。 事实证明，只要我们坚持从大多 数学生的实际出发，不偏爱优生，不歧视差生，课后耐心地辅导，每 天多给他们做点基础题，平时做了的练习他们不懂再给他们重做， 不 懂的地方耐心地再讲解，这样就可以大面积地提高教学质量。 其实，在教学过程中还需处理各种各样的关系， 教师只有不断改 变自己的教学思路，在教学中思考，在思考中教学，才能取得更好的 教学效果。 优差生辅导总结 2 一年级孩子普遍自觉性不够， 上课管不好自己，需要老师和家长 不断地强化各种常规，或者学习能力较弱，读题解题较差，偏向直观 性思维，抽象能力低。除了紧抓孩子的课堂学习和作业完成情况，我 把对孩子的辅导重点放在学习习惯和学习兴趣方面， 主要采取了几点 3 3 / 1111 做法： 一、细心观察孩子，及时发现孩子情况 刚开始，我对每个孩子不怎么了解。我就利用课堂交流、课堂学 习时间、作业完成情况来观察孩子对学习的兴趣、学习的习惯、学习 的方法等方面，并把观察到的情况记在心里，或者记在记录本上。有 空时和孩子一起聊聊天，一方面了解孩子情况，另一方面和孩子培养 感情让孩子喜欢数学。对一些比较特殊的孩子，通过短信和电话和家 长做一些沟通，了解情况也顺便和家长讨论怎么帮助孩子进步。 二、分析孩子问题，针对问题帮助孩子 每个孩子的家庭情况、学习基础、学习兴趣等不同，所以了解到 孩子的情况后， 我首先分析孩子的问题是什么， 他需要什么样的帮助， 然后我再考虑怎么去帮助他。通常可以通过课堂辅导（提醒、询问、 指导、小老师帮忙等） 、课外辅导（一对一错题辅导、问题解决、学习 习惯指导、小老师帮忙） 、家长指导（告诉家长怎么帮助孩子，让家 长利用平时时间去做）这些做法来帮助孩子进步。然后要坚持持续性 地观察一个孩子，多次地分析解决孩子的问题，使他逐渐进步。 三、关注孩子心理，多加肯定孩子优点 孩子的心理都是喜欢得到老师和同学的肯定， 遇到困难则很容易 退缩，而且注意力很难集中。我针对孩子的心理，想法设法来关注每 个孩子，比如发小红花、换表扬信、多用激励性的评价语言、平时遇 到就肯定孩子的优点、让表现好的孩子来当小老师、让先做好的孩子 来校对题目、 让孩子互相检查作业、 互相辅导、 设计有趣的课堂教学、 4 4 / 1111 采用幽默可爱的教学语言等等，尽量以肯定、激励为主来评价孩子。 经过一个学期的努力，部分孩子有较大的进步，有些孩子反复性 很大，也有个别孩子依然在原地踏步，要找到适当地时机帮助他们。 优差生辅导总结 3 经过一个学期的自身努力以及同伴间的相互帮助帮助， 班级中不 管是学习较优秀的学生还是后进生都有属于他们各自的进步。 优秀学生在班级中的影响是不可忽视的， 在除成绩之外，我们更 要在学习习惯、学习态度上给予他们引导， 利用他们的影响力去带动 更多人养成良好的学习习惯，从而形成良好的班级学习氛围。 课堂知识对这批学生来说可能还“吃不饱”， 此时教师就可以针 对他们进行语文知识的拓展， 刺激他们对阅读的新鲜感以及学习语文 的兴趣，让这批学生在解决问题的过程中， 提高自己的数学知识与技 能，训练自己的语文思维能力，使语文学习逐步成为他们内化的一种 行为。本学期涌现出来很多得力的小助手：司明道、苏雅琪、张坤、 杨志豪、陈飞扬、孔跃策等，这些孩子在我不在的时候成了班级的. 组织者，给我减轻了好些负担，真棒！ 在后进生中，部分同学在学习上表现出了很强的自觉性， 他们的 学习态度较好，有时遇到不会的难题会想了又想，改了又改，为一道 题会到你面前跑好几趟，这样的学生、