2024年小学教研协作活动小结范文

下载后可任意编辑 2024年小学教研协作活动小结范文 “师生协作教研”活动让作文教学师生双赢 丰收中学郑瑞祥 作文是语文的半壁___，学生作文水平的高低决定着语文教学的成败。而学生作文水平的提高又必须依托于有效的训练方式。反观我们过去的作文教学，基本上都是传统的“一文一批”式，师生各唱各的独角戏。学生面对老师“一厢情愿”的文题埋头苦想，不管自己是否同意写还是有啥没啥写，最终都得写，这是任务。再看老师的作文评价，老师是埋头苦干挑灯夜战几个晚上，耗费大量的心血，面对一大堆或好或差的作文，对学生的作文从字、词、句到立意、构思、选材等诸多方面逐一精批细改，然后写出评语，再给出等级或打出分数，老师也完成了任务。而学生拿到被老师修改得面目全非的作文后，一般只是看一看分数后，就将作文本丢在一旁。至于老师___要这样批改，自己在这次作文评改中有哪些收获，就不再讨论无人问津了。这种作文教学方式存在的典型问题是师生在写法上缺乏应有的沟通，看法上也不尽一致。批改并没有促使学生去审视，去改正，去创新，批改成了一种无效劳动。这样的作文训练成了师生出力而无所收获的苦果。怎样才会实现师生在作文教学上的高效双赢，是很多语文老师长期以来一直探讨的问题。从___年___月份我校开展的“师生协作教研活动”以来，我们在作文教学上也进行了大胆的创新实践，通过近一年的摸索，让我校的语文老师找到了一条实现作文教学师生双赢的途径，我们真正看到了作文教学中的“师生协作”对于作文训练效果的有力提升。 我们在作文教学活动中紧紧依托《新课程标准》中“作文评价应综合采纳多种评价方式，让师生互动起来，让生生互动起来。”这条标准，让学生积极的参加了整个写作训练过程，在整个训练过程中始终体现出师生协作学习。 1、尊重主体，激发制造。 在作文训练前征集学生建议，看看学生对于本次写作训练想写点什么，即体现了学生的课堂自主，又让学生有写作的欲望兴趣。叶圣陶先生说：“写作的根源是发表的欲望”，学生写作兴趣、___是创新思维的先决条件，要大力加强学生写作思维的激发，促使其直接转化动力，真正做到了变学生“要我写”为“我要写”。 2、优化模式，促进创新。 创新作文评价方式。“师生协作教研”模式下的作文评价强调的是师生共同参加。我采纳“一文多评”“分层评改”的方式，具体通过自评自改──生生互评互改──师生评改沟通──老师总评──评后自改升级”这几个环节进行，彻底改变了传统的“一文一批”式中师生各唱各的独角戏的被动低效局面。 “一文多评”“分层评改”是以学生为主体的作文评改方法，充分发挥了学生老师合作的优势。让师生在平等、融洽、自由的气氛中讨论、修改、评价同学的习作，有利于学生取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。这种由老师___、指导，由学生既写作，又参加批改的“双向实践”活动，是对新教学观“活动化教学”基本理念的大胆尝试，促使每个学生都参加到互评互改的实践活动中来， 激发学生作文批改的兴趣，让大多数学生初步掌握了作文批改的方法。在小组合作评改作文中，每个学生都可以把自己作文中的闪光点读给其他同学听，让大家___成功的喜悦，也可以提出疑问，寻求大家的意见，寻找最佳的方案。学生在主动积极的思维和情感活动中探究，积极体验，相互沟通，相互评价，相互影响，相互赏识，从而启迪学生思维的灵感，真正实现了共识共享共进。这种师生共同批改作文的方法，不仅减轻了老师的负担，全面培育了学生的听、说、读、写的能力，而且在民主的氛围中培育了学生的自信、自强、自主的人格，可起到一举多得，互动双赢的作用。 一年来作文教学上的“师生协作教研”实践表明，学生蕴藏着极大的写作积极性和制造思维潜力，老师要善于制造条件、优化模式为学生提供制造，进展空间，启动创新思维，准确发表独特见解，促进创新能力提高，形成由“怕写作文”到“爱写作文”“写好作文”的良性循环，从而提高作文效率和质量，全面实现了语文教学中作文教学的师生双赢。 下载后可任意编辑 2024年小学教研协作活动小结范本 协作成长 —小学第五协作区___春工作总结 宏桥小学作为小学第五教研协作区的牵头单位，同协作成员单位沙窝、八里、新集中心校一道，紧紧围绕“协作成长”这一进展主题，全面构建互助、互补、互动沟通平台，以科学严谨的工作计划，扎实有效的活动开展，法律规范标准的过程管理，向打造一个积极、健康、可持续的高品质协作区又迈进了扎扎实实的一步。 我从四个维度汇报协作区工作思路与作法：一个主题 即“协作成长”这一主题 “协作”只是过程，是方法，是思路，成长才是最终目标，围绕这一主题，我们从四个方面入手：统一思想，健全机构，科学规划，后勤保障，开学第一个周末，我们就___协作区成员单位召开协作区工作会，四校校长、业务副校长齐聚宏桥共商新学期进展规划，成立协作区工作领导小组，设立由邱洪慧任组长，耿恒铸、彭广侃、岑先锋任副组长，业务副校长为成员的领导机构，下设活动办公室，胡伟任办公室主任，负责日常工作的协调与统筹，并紧扣教体局学期工作重点，以课堂教学改革为主线，互相学习学校管理为基础，以学科竞赛和学生活动为主阵地，有计划，有步骤，多层次，全方位开展活动。围绕“协作”做文章，紧盯“成长”抓创新，并设立教研基金，每校每期___元，作为活动开展和表彰优秀老师经费，有力保障协作区活动的高效运转。两条主线 即老师培育和课堂改革，两者相互依存，老师通过课堂改革得以锻炼和培育，课堂改革又依托名师成长而不断深化，首先走出去，我们___协作区校长、业务副校长到___博达学校参观，又___骨干老师到淮滨学习三疑三探课改模式，到红安列小开展教改观摩活动，同时借力今春教体局___的外出序列培训活动，共派出___名青年老师到外学习培训，然后___协作区老师论文竞赛，收集老师学习心得一百余篇，并择选上报教研室参评，同时___学习汇报课___余节，通过校内评比，向县推送优质课___节。其次，练内功。①___月份，利用一个月的时间对老师进行了两轮信息技术能力运用培训，并___了达标测试，要求人人过关。②为了老师培训更有针对性和实效性，我校___“一帮一”教学结对子活动。从启动仪式到过程管理，最后进行汇报课达标评比活动，让又一批青年老师迅速成长起来。再次，大练兵。关于课堂改革，我校的“121”三段式课堂模式在我协作区开展铺开，并辐射到其它协作区，本学期，围绕这一课改模式，协作区___了两个层面四次优质课评比活动，一层是针对青年老师的分学科优质课竞赛，___月___日我们在沙窝中心校进行协作区数学优质课竞赛。我们四个成员学校每校推选一名青年老师参赛，集中评比沟通，宏桥的代晓英、沙窝中心校的匡元梅获得一等奖，代小英这节课还被教研室推选参加市级竞赛。___月___日，协作区语文优质课大赛在八里中心校进行，本次活动，宏桥的王蕾、八里的阮佩、沙窝宋三君、新集的郭秀荣四名青年老师实行同课异构的形式，进行赛课评比，县教研室原副主任李垠亲自担任评委，并为与会四十多名青年老师作了一场“语文教学的新出路”的精彩报告。___月___日，协作区还在新集金水小学开展英语七步法教学观摩培训会，宏桥、八里、新集三校青年老师各主讲了一节研讨课，“七步法”课题组成员郭明、孔清