液体压强教学设计

液体压强教学设计液体压强教学设计 《液体的压强》教学设计《液体的压强》教学设计 塘沽二中塘沽二中 林林 木丽木丽 【课题】液体的压强【课题】液体的压强 【教材】人教版九年义务教育教科书第九章第【教材】人教版九年义务教育教科书第九章第 2 2 节节 【课标要求分析】【课标要求分析】 1 1．经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关．经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关 系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现象。系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现象。 2 2．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。 3 3．能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。．能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。 【教材分析】【教材分析】 教材从液体的流动性和液体有重力出发，研究了液体压强的特点：液体对教材从液体的流动性和液体有重力出发，研究了液体压强的特点：液体对 容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影 响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液 柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公 式和单位。在此基础上认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产式和单位。在此基础上认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产 中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。液体压强的知识比较抽象，学生对这中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。液体压强的知识比较抽象，学生对这 部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生 观察、分析与总结。观察、分析与总结。 【学生分析】【学生分析】 处于这个阶段的学生，正在由感性思维慢慢的向理性思维转化，他们还是处于这个阶段的学生，正在由感性思维慢慢的向理性思维转化，他们还是 以感性认识为主，有时会有一些理性的思维；学生们对这部分知识的感性经验以感性认识为主，有时会有一些理性的思维；学生们对这部分知识的感性经验 较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍点。可以在教学的过程中采取较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍点。可以在教学的过程中采取 启发式教学方式，在问题情境的启发下，学生将新知识与原有认知经验建立新启发式教学方式，在问题情境的启发下，学生将新知识与原有认知经验建立新 联系，通过自身努力获取新知识。联系，通过自身努力获取新知识。 【教学目标】【教学目标】 一、一、知识与技能知识与技能 1 1．了解液体对容器底部和侧壁有压强，以及液体内部存在压强。．了解液体对容器底部和侧壁有压强，以及液体内部存在压强。 2 2．认识液体压强与液体深度和密度的关系，并解释有关现象。．认识液体压强与液体深度和密度的关系，并解释有关现象。 3 3．会用液体压强公式进行简单计算。．会用液体压强公式进行简单计算。 4 4．能说出连通器的特点，并举出实例。．能说出连通器的特点，并举出实例。 二、二、过程与方法过程与方法 1 1．通过实验，感受液体的压强。．通过实验，感受液体的压强。 2 2．通过探究影响液体压强大小的因素，熟悉探究过程的各环节，练习使用控制．通过探究影响液体压强大小的因素，熟悉探究过程的各环节，练习使用控制 变量法研究问题。变量法研究问题。 三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 1 1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 2 2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养 学生的动手能力和创新意识。学生的动手能力和创新意识。 3 3．了解连通器的应用的同时，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和．了解连通器的应用的同时，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和 社会的意识。社会的意识。 【教学重点】【教学重点】 1 1．． 液体压强的特点。液体压强的特点。 2 2．． 用压强计探究液体内部的压强。用压强计探究液体内部的压强。 2 2 【教学难点】【教学难点】 p gh的理论推导和理解。的理论推导和理解。 【教学方法】【教学方法】 教师创设情境，提问启发是很重要的，教师清晰的思路能正确的引导学生教师创设情境，提问启发是很重要的，教师清晰的思路能正确的引导学生 掌握本节课的重难点并体会实验方法，因此教学过程中以创设单元情境，启发掌握本节课的重难点并体会实验方法，因此教学过程中以创设单元情境，启发 为主。为主。 【学习方法】【学习方法】 在教师构建的认知框架下，学生调用自己的原有知识经验，对信息进行加在教师构建的认知框架下，学生调用自己的原有知识经验，对信息进行加 工整理，最终通过自己的努力习得新知识。工整理，最终通过自己的努力习得新知识。 【课时安排】【课时安排】2 2 课时课时 【课前准备】【课前准备】 1 1．课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材。．课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材。 2 2．对学生分组，．对学生分组，4 4 人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长 1 1 名。名。 3 3．演示实验器材：．演示实验器材：U U 形管压强计、大烧杯、刻度尺、水、布袋、木块、沙子。形管压强计、大烧杯、刻度尺、水、布袋、木块、沙子。 【教学过程】【教学过程】 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 3 3 ①固体压强练习：已知放①固体压强练习：已知放 在水平桌面上的圆柱形物体在水平桌面上的圆柱形物体 的底面积为的底面积为S S，高为，高为h h，密度，密度 为为ρρ，， 求这个圆柱体对桌面的求这个圆柱体对桌面的 压强。压强。 ②引入新课：②引入新课： 我们已经知我们已经知 一、复习引一、复习引道固体由于受重力的作用，道固体由于受重力的作用， 对对 入入水平桌面有压强作用，那么，水平桌面有压强作用，那么， 一个烧杯中盛满水，一个烧杯中盛满水， 水对烧杯水对烧杯 有压强作用吗？如果有，有压强作用吗？如果有， 液体液体 内部压强的大小和方向有什内部压强的大小和方向有什 么规律？今天我们来研究这么规律？今天我们来研究这 个问题。（主问题）个问题。（主问题） 解：解：p  F S F  mg Sgh （（以以柱柱体体为为研研究究对对 象，受重力和桌面的象，受重力和桌面的 支持力，这是一对平支持力，这是一对平 衡力，所以衡力，所以mg  N 而而N N与与F F是一对作用是一对作用 力和反作用力，所以力和反作用力，所以 F  mg）） p gh 复复习习 固固