植树问题教案共四课时

植植树树问问题题教教案案( (共共四四课课 时时) ) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 第 7 单元数学广角——植树问题 第 1 课时植树问题 1 教学目标：教学目标： 知识与技能：利用学生熟悉的生活素材、通过动手操作等实践活动，让学生感 悟间隔数与棵数之间的关系；让学生自主探索、讨论、交流，使学生发现并理 解植树问题（两端要种）的解题规律，并利用规律解决一些实际问题。 过程与方法;让学生经历分析、思考、解决问题的整个探究过程，并从中学习一 些解决问题的方法和策略;通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，初步体会化 复杂为简单和一一对应的数学方法。 情感、态度与价值观；培养学生的分析意识，养成良好的交流习惯，感悟日常 生活中处处有数学，体验学的成功喜悦。 教学重点：教学重点：引导学生发现棵数与间隔数的关系。 教学难点教学难点：理解间隔与棵树之间的规律并运用规律解决问题。 教学方法教学方法：结合新课标的要求，本课安排“手指操引入，导入新课——解题设 疑 提出问题——自主探究，发现规律——活用规律，解决问题——全课总结， 理顺知识”五大环节。先向学生提出解决问题后要想方设法验证，以此为起 点，启发学生在遇到比较复杂问题的时候，可以用比较简单的例子来分析、研 究，从简单的事例中发现规律，然后应用找到的规律来解决原来的复杂问题。 通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的思想、方法，加强学生综合运用知 识的技能，逐步提高解决问题的能力。 课前准备：课前准备：多媒体课件 学生用尺子、表格等。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 我设计了找手指上的数学。这一环节我从手指操入手，理解间隔，再出示 生活中的间隔问题，在数学上我们把这些与间隔有关的问题称为植树问题。导 入新课。从我们熟悉的手中寻找数学问题，用意在于先突破教学中的知识点， 理解间隔，间隔数，初步感知间隔数与物体个数的关系，并且起到规范学生语 言的作用，使学生在轻松的活动中为新课的学习作铺垫，同时渗透数学从生活 中来，数学离不开我们生活的道理。 2 二、新课学习新课学习 1、环保教育，导入新课。 课件出示课文 117 页中的图： 师说：每年 3 月 12 日是植树节，植树造林，保护环境，人人有责，光明小 学的学生在植树节组织了植树活动，现在让我们一起去看看吧！ 2、尝试解题，制造悬念。 黑板上出示：例 1：同学们在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一 棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗？ （1） 指名读题，从题中你知道了哪些信息？ （2） 说一说： “一边”、“两端要栽”的含义（ 板：两端要栽） （3） 小结、析题意。 用下图演示说明： “全长 100 米”是指小路的总长；“一边”是小路的一侧，指左边或右 边；“每隔 5 米栽一棵” 是每两棵树之间的距离，简称“间距”。“两端要 栽”指起点与终点处都要栽。 让学生进一步感知“两端要栽”、“间距”、“间隔数”和“植树棵数 （间隔点）”的含义。 棵 棵数 米 间距 （起点与终点处都要栽） 100 米 总长 （4）算一算：一共需要多少棵树苗 （5）反馈答案： 方法 1：100÷25＝20（棵） 方法 2：100÷25＝20（段）20+1=21（棵） 方法 3：100÷25＝20（段）20-1=19（棵） （5）师提出疑问：现在出现了三种答案，到底哪种答案是正确的呢（每种 答案都有不少的支持者）用什么方法来验证 三、自主探究，发现规律。 3 1、师用课件出示下表说：同学们想的方法真多，我们可以选择画线段图来 验证。但是 100 米这个数字有点大，不好验证，怎么办呢在遇到比较复杂的问 题时，我们可以先用比较简单的例子来研究、验证。如本题中假设路长只有5 米、10 米、15 米、20 米 每 5 米栽一棵（两端都栽），可栽几棵呢下面我们一 起来画线段图来分析、研究一下。 （板：复杂 —— 简单） 2、先明确表意，再让学生在轻柔音乐中探索完成上表中内容。 3、全班交流汇报表中内容。。 4、小组讨论：总长、间距和间隔数之间有什么关系间隔数和棵数之间呢 5、把上表一分为二，让学生交流展示讨论结果。 （1）出示下表交流汇报总长、间距和间隔数之间的关系。并借助表中数 据，帮助学生理解这一关系的意思。（板书：总长÷间距＝间隔数） （2）出示下表交流汇报间隔数和棵数之间的关系。并借助表中数据，帮助 学生理解这一关系的意思，但关健让学生理解为什么棵数比间隔数多１，渗透 对应思想。（板：间隔数＋１＝棵数） 6、教师小结。 （1）同学们非常能干，通过猜测、验证、讨论发现了植树问题中一个非常 重要的规律，那就是如果在一条路上植树，两端都要栽的话，栽树的棵数比平 均分的份数也就是间隔数多 1，而总长除以间距等于间隔数。对这个规律有没 有不同意见有没有不同说法 （2）填一填，反馈规律。 总长÷ 间距＝间隔数。 间隔数＋１＝棵数。 （ ）× 间隔数 ＝总长 棵 数－１＝（ ） 总长 ÷ （ ）＝间距 （ ）－（ ）＝１ 解决问题的常用方法：在遇到比较复杂问题的时候，可以用比较简单的例 子来分析、研究，再为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学 生充分的时间与空间，充分发挥学生学习主动性和探究性，放手让学生在操作 中感知，在观察中比较、发现、总结出数学规律，这样学生可以学会学习，使 学生的创新精神的培养得到落实。】 4 三、结论总结：三、结论总结： 同学们这节课中运用化复杂为简单的数学思想方法发现了两端都栽的植树 问题中的规律，并能利用规律解决生活中类似的实际问题。其实，植树问题还 有封闭图形（如正方形、圆形花坛 ）等的情况（课件图片展示），这些都需要 同学们在以后的学习中开动脑筋，积极思考才能找到解决问题的好方法。 四、课堂练习四、课堂练习 1.在一条全长 2km 的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔 50m 安一 盏。一共要安装多少盏路 2.5 路公共汽车行驶路线全长 12km 相邻两站之间的路程都是 1km。一共设 有多少个车 3、 4. 园林工人沿一条笔直的公路一侧植树，每隔 6m 种一棵， 一共种了 36 棵。从第 1 棵到最后一棵的距离有多远？ 5. 在花园小区一条 320 米的小路的一边上栽树，从起点到终点每隔 16 米 栽一棵，可以栽多少棵？ 五、作业布置：五、作业布置：第 109 页练习二十四，第 1 题、第 3 题。 六、板书设计六、板书设计 植树问题植树问题 两端都栽：： 间隔数+1=棵数 站？ 灯？ 5 100÷5+1=21（棵） 间隔数棵数 答：一共要栽 21 棵树。 教学后记：教学后记： 第 2 课时植树问题 2 教学目标：教学目标： 知识与技能：建立并理解在线段上植树（两端都不栽）的情况中“棵数=间隔数 -1”的数学模型；通过画线段图初步培养学生探索解决问题的有效方法的能 力，尝试用植树问题的模型解决实际生活中的简单问题，培养应用意识。 过程与方法:让学生经历分析、思考、解决问题的整个探究过程，并从中学习一 些解决问题的方法和策略；通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，初步体会 化复杂为简单和一一对应的数学方法。 情感、态度与价值