数学教学反思模板大全

1 1 / 1 1 数学教学反思模板大全数学教学反思模板大全 数学教学反思通用模板【1】 小学数学生活化是以课堂教学生活化为基础的。 新课标喜爱倡导 小学数学的生活化， 针对传统数学教学中教学资料与实际生活严重脱 节的现象提出来的，但并不是否定传统的教学方式。小学数学教学的 生活化， 有利于激发学生的学习兴趣， 有利于提高学生学习的进取性， 有利于培养学生的创造力，提高学生的数学素养与数学实践本事， 提 高数学教学的有效性。 数学将教学的生活化， 是贴合学生的认知情景， 贴合学生的心理特点，从学生的生活实际出发，联系学生已有的生活 经验，学生的学习效率会更高。本文结合笔者自身的教学经验，探讨 小学数学教学的生活化。数学教学源自于实际的生活， 生活生产的提 高又为数学教学的发展供给需。 数学与实际的生活紧密的相连、 不可 分割。数学教学的生活化，不仅仅是应用数学知识解决实际生活的问 题，还要引导学生构成科学的数学思想与数学技术。 在人们的日常生 活中， 处处都充满了数学的知识， 人们的日常消费、 银行的利息结算、 物业费的交付与管理等等都需要人们应用数学知识。 所以，新课标下 数学的课程标准提出：小学数学教学要有效的联系学生的生活实际， 为学生学习创设有效的生活情境， 引导学生获得必要的数学知识， 构 成科学的数学方法，提高解决问题的实际本事。 一、小学数学教学生活化的必要性 1.学生学习状况的要求。 数学学习对于学生的综合发展具有十分 1 1 1 / 1 1 重要的价值与意义，可是学生对数学学习却没有丝毫的兴趣， 理论与 实践相脱节，不会将数学知识应用到实际的生活中做不到学以致用。 这与传统的数学教学的弊端有着必须的关系。在传统的教学活动中， 学生在课堂中主要是听，机械的进行记忆，学习空间仅仅局限于课堂 之内，学生对教师的依靠性较大，缺乏探索的主动性与创新性，实践 本事得不到有效的提高。所以，必须提高小学数学教学的生活化。 2.新的教学教材的要求。 在当前的教育领域中，小学数学的生活 化已经得到了教育者的高度重视。在小学数学教学教材编写的过程 中，更加注重教材与实际生活的联系。可是在实际的编写过程中，还 有许多的问题，生活化的现实资料联系的不够紧密， 生活化的题目缺 乏创新性，生活化与时代的要求相脱节。所以，需要不断地对教材进 行创新，充分的充实的教学资料。 3.提高课堂教学效果的必要性。 在当前的小学数学教学中，仍然 采取传统的教学模式，注重逻辑推理，忽略知识外延与背景的介绍。 在课堂教学中，仍然是“一张黑板一支笔，一张嘴巴讲到底” ，这种 传统的教学模式仍然根植于课堂教学中。 教师在教学过程中的两大法 宝就是填鸭式教学与题海战术。学生没有时间与空间进行自我的思 考，失去对数学教学的兴趣，对数学教学越来越方案，甚至逐渐的产 生厌学的情绪。所以，若想提高数学教学的有效性，必须加强数学与 实际生活的联系。 二、实施数学教学生活化需要注意的问题 1.注意不要过分追求生活的原型。 小学数学教学与实际生活紧密 1 1 1 / 1 1 的结合，是当前教育比较重视的问题。所以，有的教师认为，小学数 学教学全部的教学资料都要与实际的生活联系， 否则就不是成功的教 学。有的教师实施教学的生活化，就是为了证明自我理解新的教学理 念，并且实施新的教学方案。可是需要注意的是，生活化需要与学习 资料相联系，而不是强硬的、没有限制的生活化，将本来没有必要的 生活化给披上生活化的外衣。我们经常能够看到，在日常的教学中， 有的教师为了设计创新的教学情境而费尽心思， 有的可能会有科学依 据，有的就是生编硬造，会很容易误导学生。需要注意的是，教师不 要有数学知识都能够在实际生活中找到原型的错误思想。 有的教师认 为，生活是服务于数学的， 可是实际上，数学的发展是为人们的生产 生活服务的。并不是所有的教学资料都适合生活化， 教师没有必要没 借口么节课都创设相应的生活情境。 要根据实际的教学情景，根据实 际的教学资料，要有利于学生发现问题、分析问题、解决问题，要有 利于提高学生的动手操作的实际本事， 要有利于提高学生的创新意识 与创新思维。 2.数学与生活联系比较形式化。 在实际的教学中，有许多的教师 看似进行了生活化，可是实际上只是将知识与生活简单的加在一齐， 对于数学教学与提高学生的综合素质并没有多大的价值。 如教师咋讲 解“必须能摸到红球” ，教师常做的做法就是让学生摸球，感受摸到 不一样颜色的球的可能性。这种就是较浅层次的生活化。 我们在教育 教学中，必须首先了解学生的知识背景、 交接学生的知识基础与生活 经验，引导学生主动地参与到教学的实践中来， 运用自我已有的实际 1 1 1 / 1 1 生活经验来解决实际的问题， 感受到数学的实际的应用价值。 在教学 中，将知识与实际生活相联系，很容易激发学生的好奇心，激发学生 的求知欲，促进学生的综合本事得到发展。再例如，学习“哪种方式 更合算”的时候， 教师能够创设这样的生活情境，一个超市为了更好 地吸引客户， 设立了一个转盘， 能够自由的转动。 顾客消费满 200 元， 能够有一次转动的机会，当停在红色、蓝色、黄色不一样的区域，能 够获得不一样的购物券，其他区域没有购物券。如果顾客没有兴趣进 行转动，能够直接获得 20 元的购物券。教师要让学生死来，如何进 行设计，对顾客来说比较合算。这种与实际生活紧密的联系在一齐的 设计，有利于学生进取认真的思考，有利于发展小学生的思维，有利 于提高学 生解决实际问题的本事。 总而言之，小学数学教学生活化具有重 要的作用，小学数学教师要不断地思考与探索， 提高数学教育教学的 有效性。 数学教学反思通用模板【2】 学生现在年龄还小根本不知该怎样学习，更不知怎样进行反思， 那就需要我们老师进行指导。 那么在当前课改实验中，如何真实培养 学生的反思习惯和能力，是教师教学反思的核心，也是我应该重点反 思的地方。 以我自己这阶段的教学经历和以前的学习经历，有以下的感受： 1、要求做好课堂简要摘记。 1 1 1 / 1 1 当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。 而要学生对教 学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学 生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依 据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容， 学生 的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进 行探索性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验， 提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。 这一点我就尝试过，刚开始我没有让学生做课堂简要摘记。 当过 几天之后，有些同学把学过的知识忘记了， 让他们翻课堂简要摘记时 他们却什么也没有。而另外一些做了笔记的学生却掌握的较好， 我才 感觉到要求学生做笔记的重要性。 学生现在年龄太小还没有学习的主 动性，需要老师来引导。所以就要求他们开始做课堂简要摘记，刚开 始并且天天检查。一星期过后，效果就出来。 2、指导学生掌握反思的方法。 课堂教学是开展反思性学习的主渠道。 在课堂教学中有意识的引 导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，可以 是