新人教版二年级数学下册教学反思

第一单元：数据收集整理 【第 1 课时：认识统计】让学生在活动中学习收集和整理数据的方法。收集 和整理数据直接关系到统计的结果是否正确。收集和整理数据时，往往要把数据 进行分类和计数。在教学中，先让他们在熟悉的问题情境中产生分一分、数一数 的愿望。再指导学生有序观察，分类计数，提高收集信息和计数的效率。 【第 2 课时：统计】多让学生交流统计方法。请学生说说自己会利用什么统 计方法，如何操作。如果教科书中的方法学生没有想到，可以让他们看看书上的 插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做一做。完成以 后把学生的各种记法以及画“√”的记法进行比较，说说各种记法的特点，比一比 哪种记法既清楚有方便。但在交流中， 我会引导学生在多种的统计方法中选取比 较方便清楚的，让学生自己交流比较，选择出适合的统计方法 第二单元：表内除法（一） 【第 1 课时：平均分（1）】 本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步 感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均 分”的概念，为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生的积极性非常高，合 作得非常好，特别是分一分时，学生们都有自己的分法，体现了分法多样化，但 最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法 和增强了学生应用数学的自信心 【第 2 课时：平均分（2）】根据低年级学生的年龄特点，在本课时教学中 老师要紧密联系学生身边的实例创设情境，为学生创设良好的学习氛围，抓住学 生的学习兴趣通过学生亲自动手操作，让学生去发现问题，解决问题；通过安排 形式多样、生动有趣的练习题，进一步调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围 中轻松突破难点，使学生爱学、乐学，更好地掌握平均分，平移学生解决数学问 题的能力 【第 3 课时：除法（1）】 本课教学，从学生已明白“平均分”含义和会平均分的基础出发，依据例题帮 熊猫分竹笋的活动，解决小精灵提出的“每盘放几个”的问题。在这个基础上，以 “这样的问题能不能用一种方法计算呢？”激起学生学习新计算方法的欲望， 进而 引入除法运算， 列出算式， 教学效果非常好。 在引入除法的基础上让学生参与“分 一分，写一写，读一读”的学习活动，给学生提供“做”中“学”的机会，让学生通 过操作进一步感受问题解决的过程，领悟除法意义 【第 4 课时：除法（2）】本课教学，利用学生初步认识除法计算的基础， 放手让学生主动探究，呈现熊猫分竹笋情境图，让学生观察画面收集信息，弄明 白要分多少竹笋，分的要求是什么。接着，让学生借助平均分的结果，说说 20÷4 ＝5 的实际含义。然后指出除法算式各部分的名称。让学生动脑、动手、动口参 与学习观察，突显学生的主体地位，促进学生能力的发展 【第 5 课时：除法练习】本课教学，引导学生从身边去发现除法问题，激发 学生学习兴趣。在练习中，通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算 式，重点区别两种不同的方法。 【第 6 课时：用乘法口诀求商（1）】在教学例题 1 时，学生根据已有的知 识经验自主列出算式 12÷3＝，并说说为什么这样列式。学生借助学具、独立观 察、算理等不同的方法来解决问题，接下来让学生分小组讨论各自的想法：怎样 计算出 12÷3 等于几？经过学生的探究思考，汇报了 3 种结论，最后让学生比较 用哪种方法最好， 学生选择了利用乘法口诀求商的方法。 点出课题， 进行了小结。 整个教学引导学生在一列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体 问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。最后通过比较让学生 悟出用乘法口诀求商的算法最简单，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与 除法之间的关系。 这样既发展了学生思维， 又培养了学生的探究精神和创新意识， 提高了课堂教学效率 【第 7 课时：用乘法口诀求商（2）】本课学习从情境入手，放手让学生探 究、研讨，使学生在大量灵活、多样的练习中，巩固用乘法口诀解决除法问题， 更加明确乘除法之间的关系。让学生认识到数学来源于生活，服务于生活，动手 让学生独立完成练习，同时激发学生学习数学的兴趣 【第 8 课时：用乘法口诀求商（练习课）】无 【第 9 课时：用除法解决实际问题（1）】在探索解决问题的环节，我先提 问学生：你会用学过的知识解决这两个问题吗？先让学生思考、尝试做。再引导 学生分析题意，理解题意的要求，确定是用除法解决。最后引导学生总结、归纳 “用除法解决问题”的两种情况就是：（1）把一个数平均分成若干份，求每份是 多少，用除法算（2）几个几的分，求一个数里面有几个几，用除法算。这样转 换成简单的两句话，学生容易理解，而且方便记忆 【第 10 课时：用除法解决实际问题（2）】在探索解决问题的环节，先出示 情景图，帮助学生思考，学生较有兴趣。再引导学生用学过的知识解决这三个问 题。先让学生思考。尝试做。再引导学生分析题意，理解题目的要求，确定是用 乘法还是除法解决。 最后引导学生总结、 归纳“用除法解决问题”的情况就是： （1） 把一个数平均分成若干份，求每份是多少，用除法算（2）几个几的分，求一个 数里面有几个几，用除法算（3）用乘法解决问题的情况就是：求几个几是多少， 用乘法。这样转换成简单的三句话，学生容易理解，而且方便记忆 【第 11 课时：整理和复习】本节课为学生提供展示自己的机会，让学生队 自己的学习过程及情感态度进行总结与反思。在进行教学时，老师调整自己的关 注视角， 变关注学生学习的结果为关注学生学习的过程，及在这个过程中所体现 出的态度、情感、价值观，让学生真实、真诚、真正地参与到交流中去，使不同 程度的学生都在活动中体验成功的喜悦 第三单元：图形的运动（一） 【第 1 课时：轴对称图形】本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特 征，安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活动，让学生多种感官参与 教学活动中。 在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，二十把学生看作是课堂 的主角，利用多媒体展示让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测，说 出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采用 对折的方法来折一折，让每位学到都参与活动， 在对着的过程中引导学生观察图 形的特点， 通过操作发现图形的两边是完全相同的，这时教师就利用多媒体的动 画演示，通过直观的演示，让学生初步感知什么是“完全重合”，最后就是让学生 动手操作，形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学 生了解这些图形的基本特征，形成感性的认识 【第 2 课时：平移和旋转】对于平移和旋转的运动现象学生是有经验的。因 此，在教学这节课时，我从游乐园入手，先出示学习要求，然后引导学生围绕学 习目标通过自主观察学习、 交流、 讨论等方式， 说出游乐园里的游乐项目的名字， 给游乐项目分类， 并结合观察所得与想象实际， 用手势表示这些运动的运动方式， 从日常生活中分别找出平移与旋转的现象等等，这都进行得非常顺利，学生的学 习热情非常高涨，效果也非常好。学生在轻松愉快的学习氛围中充分感悟了平移 与旋转的特征与区别， 并从中获得了成功体验的快乐以及感受